夏天里的成长公开课教学设计.docx

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1、15夏天里的成长【教学目标】1会写“棚、苔”等9个生字，会写“活生生、苔醉”等11个词语。2 .课文围绕中心句从哪些方面描写“夏天的成长”，体会文章从不同方面表达中心意思的写法及好处。3 .体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。【教学重点】课文围绕中心句从哪些方面描写“夏天的成长”，体会文章从不同方面表达中心意思的写法及好处。【教学难点】体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，揭示课题1 .古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想一想：都有什么会在夏天里成长呢？2 .揭题：今天，就

2、让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。（补充板书标题：夏天里的成长）3 .作者简介二、初读课文，学习字词1学生自由朗读课文，出示阅读要求。2.课件出示豆棚、绿要等词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。“蕾”是三声，不要读成二声；“瀑”字右下部分不要写成“水”（教师用书）；“薛”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音,注意笔顺。（教师用书）根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、群、蔗”都是草字头，与植物有关。“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。3.小组合作，再次朗读课文，

3、在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。三、再读课文，整体感知1 .默读课文（1）画出文章的中心句，想一想课文是怎样围绕这句话来写的？（2）围绕这一中心句，作者分别写了哪些事物的成长？并找出2-4自然段的中心句2 .交流问题一和问题二。（1）找出文章的中心句。（课后习题第1题）（夏天是万物迅速生长的季节。“迅速生长”是夏天成长的特征）方法拓展：寻找文章中心句的方法。中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”常见的方法有以下几种：从题目去找。从总起句去找。从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。从反复句中去找。从议

4、论句中去找。从富有哲理性的句子中去找。（2）说说课文是怎样围绕这句话来写的？摘抄关键句的方法找出每段的中心句学生交流：“生物从小到大，本来是夭天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”随着什么都在长人也是一样用力地长（3）总结概括：课文从动植物、山河大地、人三个方面写了“夏天是万物迅速生长的季节”（教师用书）四、总结交流收获小结：课文是怎样围绕中心句来写的第二课时【教学过程】一、温故知新，导入新课过渡：从上节课我们知道，夏天是万物迅速生长的季节。作者围绕这一中心分别从植物、动物、山水、铁轨、马路，一直写到人的成长。那么，万物到底是怎样“迅速生长”的呢？二、研读课文，感受“

5、成长”1感受植物、动物的迅速“成长”。（1）出示中心句：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”夏天动植物生长的特点是？长得快、变化大的特点，从哪些词语体会到？（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点。（教学用书）（2）这段话具体描写了哪些动植物的快速生长？从这些句子中你体会到了什么？默读，圈画出表现动植物生长的关键词语谈谈感受体会。（主线问题）交流，点拨生长特点：瓜藤长出几寸”、竹子、高粱多出半节（长得快）、苞蕾开花结果、石头长满苔薛、泥土长草长菜、小动物的长个（生长快、变化大）“一天可以长出几寸”“一

6、夜可以多出半节”“几天不见，就长满了”“几天不见，就变成了”“个把月不过来，再见面，它已经有了”，体会万物迅速生长。（教学用书）引导学生发现：结构相同的句子及作用“你在-，你到-一”“一块白石头片泥土-”作用：从不同方面说明同一个意思，画面鲜明，节奏感强（3）指导朗读，“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快，体会夏天动植物长得快、变化大的特点。（教学用书）（4）总结总分结构的写法，中心句？围绕中心句，分别写了哪些动植物的生长？2 .感受事物的“成长”。（1）这段话围绕中心句具体描写了哪些事物的快速生长？从这些句子中你体会到了什么？默读，圈画出事物生长的关键词语，谈谈感受

7、体会山、地、河、铁轨、泊油路联系上下文理解：用“是因为”把这五种事物成长的特点说出来山变得“丰满”，是因为一一地“高起来”，是因为一一质疑：为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？热胀冷缩原理引导学生发现这三个句子的特点：“草长变深”作用：从不同方面说明同一个意思，画面鲜明，节奏感强（2）指导学生理解俗语“不热不长，不热不大（3）指导朗读（4）小结：围绕中心句，通过不同方面具体描写的方法3 .体悟人也在“成长”，要用力地成长。（学法迁移）总结上文的学习方法：默读段落一一圈画关键词一一谈体会学习自学交流汇报预设：A:围绕中心句具体描写了哪些人的快速生长？从这些句子中你体会到了什么？B:体会两句谚语

8、得含义（”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”）C：理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。师点拨：A这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？B这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？（2）学生自由发言，谈一谈对“成长”二字的理解，说一说从中得到的启迪。教师用书：人一定要在青少年时期事无成的人（3）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。三、体会写法，拓展延伸回归全文，领悟”围绕中心意思写”的方法全文的中心句是？围绕中心句分别从哪几方面具体描写？第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常清晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。第2自然段围绕“生物从小到大，本来是天夭长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”中心句写了夏天动植物长得快、变化大。第3自然段围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”中心句写了山、地、河、铁轨、泊油路的“生长”。第4自然段围绕“人也要赶时候，尽量地长”中心句写了人的成长。思考：第2-4自然段顺序可不可以调换？删去其中一段可不可以？（反馈：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，把课文的中心表达得更加全面、更充分、更深入）（教师用书三）四、作业布置：课后习题