多技术融合课例《分数除法》教学设计及评价（表格版）.docx

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1、多技术融合课例分数除法教学设计及评价一、典型课例课例类型0多技术融合环境口智慧教育环境课例名称义务教育北师大版五年级下册第五单元分数除法第一课时所属学科数学使用教材北师大版所属学段小学教学时长40分钟任课教师简介*,一级教师，20*年参加工作，自参加工作以来，全身心投入教学，在工作中勤勤恳恳，任劳任怨。作为班主任，我始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，做学生心中真正的良师益友。人生格言：在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心得浇灌。课例简介“分数除法一”是北师版数学五年级下册第五单元的内容，学生在第三单元学习了“分数乘法”，这样的编排方式旨在

2、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，使学生在理解算理的基础上，掌握分数除以整数，一个数除以分数的计算方法，归纳计算法则，并能利用计算法则进行正确计算。教材及教学内容分析分数除法（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学下册第五单元第25页到26页的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生再涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。教学对象分析分数除法的意义及计算方法是本单元的重点学

3、习内容，也是学生理解的困难之处。作为分数除法的第一个知识点，教材设计了分一分、涂一涂、算一算、说一说等活动，让学生在实际操作中借助图形语言，利用已学过的分数乘法的知识,解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。分数除以整数这部分内容是在学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上安排的。学生之前已经掌握了分数乘整数、分数乘分数的计算方法，对学习本节果的新知起到了良好的铺垫作用。教学目标分析1、在画一画、涂一涂活动中探索并理解分数除法的意义。2、探索并掌握分数除法整数的计算方法，并能正确计算，体现数形结合思想。3、能运用分数除以整数的方法解决实际问题。教学重难

4、点分析及解决措施教学重点：理解分数除法的意义与整数除法的意义关系，掌握分数除整数的计算方法,面白算理、能正确进行计算。教学难点：能灵活运用分数除法的知识解决实际问题。主要教学策略技术工具、平台、资源学习目标复习引入探究过程体验过不J总结回顾一作业布置1、思维导图通过将知识点的结构化表达，进而让学习过程变得可视化，有助于提升学生的学习效果。希沃白板的思维导图类型包括：逻辑图、鱼骨图、组织架构图。2、学科资源针对K12,希沃白板提供了覆盖大部d科学段的备授课工具，具体包括：汉字、拼音、古诗词、几何、函数、公式、不字典、化学方程式、星球、乐器等专属学科工具。3、云课件希沃白板课件主要以云课件形式存在

5、，用户通常不用关心文件格式，登陆希沃白板即可随调随用。云课件的页面、资源使用了特定的描述文件，使同步课件时可差量同步，确保课件同步速度足够快。4、安全备份老师的课件数据，存在多份副本。即使某个数据中心出现不可恢复的事故，也不会导致课件数据的丢失，数据安全更有保证。技术支持的教学设计思路教学活动设计教学环节教师活动学生活动技术、资源（含平台与工具）设计意图导入环节建立新旧知识联系激发学生接受新知识的兴趣课件温故而知新探究新知精讲新知方法师生互动、回一画、涂一涂鸿合平台自制课件体现数形结合、达到教学要求课堂小结教师引导点拨学生概括整节课内容PPT回顾一节课内容巩固练习检测新知识掌握情况学以致用课前

6、准备的答题卡检测这节课所学情况作业布置巩固新知南方新课堂达到教学目标教学评价一、评教学目标要求：1,教学目标明确，符合课程标准和教材的要。2.教学要求适当，切合学生实际，体现因材施教原则。二、评教学内容和结构：1.教师对地理教材内容了如指掌，明确教材中知识的来龙去脉，掌握本节课教材在全章节的地位与作用，对知识结构、知识之间的关系能理顺并融会贯通。教学内容正确，无知识性错误，与课标和教材内容相符合。2.突出重点、突破难点、抓住关键。教材是教师向学生传授知识的主要依据，对重点内容，分析时“点”透，练习时时间要给够，使学生对重点知识掌握得准确、牢固、熟练。对难点知识，要根据学生的实际知识水平和生活经

7、历，举出实例，深入浅出地加以说明，联系学生已有的知识进行分析和推理，利用形象、生动的比喻把学生难于理解的知识变得比较容易接受。3.注意地理知识教育、能力培养和情感教育三者的有机结合。4.教学环节清楚，安排合理，衔接紧密。5.教学容量适度、思维密度适宜、学习负担适当。课堂教学进展、知识容量、思维密度既要考虑提高课堂效率，用最少的时间达到教学目标，也要考虑学生的年龄特点、心理特征和接受能力，不给学生过重的课业负担。地理作业练习要精练，内容和分量适当，最好能基本上在当堂完成。三、评教学方法：1、教学万法灵活多样，坚持启发式教学。2、体现教为主导，学为主体，师生双边活动协调。3、注意培养学生学习兴趣，

8、调动学生学习积极性和主动性。4、重视学法指导。四、评教学技能：1、教态亲切、自然、文明、大方。2、语言准确、规范、流畅、生动。3、板书、板图、板画简明扼要、布局巧妙、工整美观。4、现代化教学手段和教具使用娴熟、自然、恰到好处。5、课堂应变和调控能力强。五、评教学效果：1、基础知识掌握情况。2、基本技能训练效果。3、课堂教与学气氛的优化程度。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，或获知教学信息传输是否畅通，可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务

9、是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。一堂好课应该是在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到最大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好,差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等，教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融治，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化程度。教师教得轻松，学生学得愉快。整个课堂教学印象鲜明、深刻。课堂教学实录请提供本课例完整的课堂教学实录，要求：L格式为MP4文件，时长不超过40分钟；2 .制作片头，时长不超过10秒，包括课例名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息；3 .视频清晰（高清），请根据“教学活动设

10、计”中所设计的各教学环节在课堂实录中进行相应文字注明。教学反思在教学中，给学生充分提供表现、操作、研究、创造的空间，相信所有的学生都能学习，都个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受学习成功的乐趣，要让学生经历自主探究的过程。探究是感悟的基础，没有探究就没有深刻的感悟。教学中，先让学生独立思考，探究解题方法，在独立探究的基础上，再让学生小组合作讨论，探究不同的解题方法。使学生经历独立探究、小组探究的过程，使学生对“分数除法问题”的算法有初步的感悟。不足之处1、对单位“1”的理解在课堂上渗透还得加深理解。2、巩固练习不够趣味性，缺少层次性。在巩固练习的教过程中，为了增加练习的趣味性，应多安排一些数

11、学游戏，以此来调动学生学习的积极性，使得学生在娱乐中巩固和深化所学知识，达到了寓教于乐的目的。3.多交流。给学生一定的时间去画一画线段图。4、给学生独立思维的空间。二、典型课例评价标准评价指标权重指标描述教学设计10教学目标与课程标准相一致，体现核心素养的基本导向。教学设计中教学内容要具体，重难点突出，能使用技术支持教学设计。教学实施10教学环节完整，教学容量适当，时间分配合理，教学过程流畅。10教师教态自然，语言规范，能熟练地应用信息技术设备，合理选择和应用数字教育资源，解决教学中的实际问题。10信息技术有效支持学生学习、师生互动和教学评价。教学效果50申报“多技术融合”试点校的课例要能体现多技术融合教学的特点，学生能使用数字化学习终端进行学习，能实现云端联通，能依据课堂数据提高教学的针对性。申报“智慧教育”试点校的课例要能体现智慧教学的基本特征，能开展基于数据分析的精准教学和一定程度的基于精准推送的个性化学习。10课堂氛围活跃有序，学生积极参与课堂，达成教学预设目标。