小学幼小衔接教研活动成果.docx

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1、XXXX小学幼小衔接教研活动成果从儿童立场出发，搭建快乐成长阶梯，实现理想的儿童教育XXXX小学和xxxx幼儿园，积极落实“双减”政策，统筹协调、深度合作，采取“彼此靠近、双向观摩”“联合教研、双向施策”“体验课堂、双向反思”的三“双”衔接机制，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，为每个儿童搭建成长适应阶梯，促进儿童全面、健康成长。一、构建联动机制，架起联络桥（一）彼此靠近、双向观摩XXXX幼儿园大班的小朋友定期参观XXXX小学，近距离体验小学生的学习生活。让幼儿亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，近距离了解小学生的学习生活与幼儿园生活的不同，激发他们对成长的期待和美好向往。同时，XXXX小

2、学的一年级教师也经常走进幼儿园，熟悉儿童的课堂情况，感受孩子们的生活和学习环境，并了解幼儿课程设置和教育方式。（二）联合研讨，双向施策为树立科学导向，减缓衔接坡度，XXXX小学和XXXX幼儿园定期举行幼小衔接研讨活动。通过交流研讨分析寻找幼小衔接的关键点、聚焦点，探讨新方法、打开新局面，彼此间以研促教共同成长，在相互了解的基础上寻求教育的契合点，实现两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”，为幼儿顺利地进入小学做好准备。（三）体验课堂，双向反思课堂是学生学习的主渠道，XXXX小学一直坚持一年级课堂要“从儿童立场出发”。为进一步了解幼儿的课堂表现行为，XXXX小学一年级教师近日观摩了XXXX幼儿园保

3、教主任张晓宇的课堂教学，张主任执教了大班活动课有规律排序，该课堂游戏化的教学设计，趣味性的活动环节，幼儿极高的参与度，让在场的听课者也沉浸在快乐的学习氛围当中。随后XXXX小学一年级语文老师李业芹展示了比尾巴,XXXX幼儿园冷海艳园长和其他骨干教师对这节课进行了点评，并针对不足提出建议性意见，使我校一年级老师们在今后课堂教学中获得了提升。二、创意入学课程，架起希望桥XXXX小学科学设置“入学周课程”，课程目标定位：习得规则，学科启蒙。通过“入学周课程”的实施，创设一个“心理过渡期”，用儿童化的活动帮助学生进行角色转变、环境适应、学科启蒙和行为养成，缓解畏学情绪，更好更快地适应小学生活，爱上学校

4、，爱上学习。三、家校沟通共建，架起聚力桥为凝聚家园校一体化育人合力，创造幼小科学衔接的良好共育环境，促进孩子身心健康发展，我们及时召开家长会,普及科学育儿新理念，帮助家长树立科学的成才观，消除家长的顾虑，让家长成为并肩同行者，携手共进，同向发力，全力构建幼小科学衔接的新局面。四、改变评价方式，架起减负桥为全面落实教育部印发的关于加强义务教育学校考试管理的通知，严格遵循国家“双减”文件精神，我校重新设计了对一年级学生的学业水平考查方式，参照课程标准和教学进度，按照“基于标准，智慧挑战；多元评价，重在体验”的指导思路，开展了系列过程性评价活动，让孩子获得更多的心理愉悦体验。XXXX小学和XXXX幼儿园，决心在幼小衔接领域，寻方法，探途径，提合力，用“专业”“共情”“爱心”，搭建起一座座“幼小衔接”的桥梁，一起做好幼小衔接工作中一切“看得见”与“看不见”的准备，帮助孩子共同蜕变，让我们的幼儿“无障碍”的进入人生的新阶段，以更好的状态迎接未来！