小学生口语交际能力的培养和训练方案.docx

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1、小学生口语交际能力的培养和训练方案一、指导思想小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。二、活动目的1 .让每个学生都想说。创设口语交际环境，让每一个学生都有说话的机会，都有说话的内容，都有说的兴趣，都有想说的欲望，主动积极地参与口语交际。2 .让每个学生都敢说、会说。加强各种训练，有意识地锻炼学生口语交际的胆识，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语交际的信心，同时指导学生参加实践活动，感受口语交际的快乐。3 .培养良好的听说态度和语言习惯。要求“听话能集中

2、注意力，不随便插话”；要求说话完整、通顺，不重复；要求交际时积极主动，态度大方。三、各年级阶段目标第一学段（12年级）1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。4 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。5 .听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。6 .能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。7 .与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8 .有表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。9 .能表达出自己解题的想法和思路。第二学段（34年级）能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、3 .能明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4 ,能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。5 .能清楚表达出自己解题过程的想法和思路。第三学段（5-6年级）1与人交往能尊重理解对方。6 .乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。7 .听他人讲话认真耐心，能抓住要点，能能简要转述。8 .表达要有条理，语气语调适当。9 .能根据交流对象和场合，稍做准备，做简单的发言。10 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。11 能清楚、流利地表达出自己解题过程的想法和思路。具体措施课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努

4、力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。1 .每课一评充分利用语文教学的各个环节，培养学生敢说、会说。创设口语交际环境，如：质疑、求助；采访、答问；评价、介绍；接待、探访；请求、汇报；演讲、辩论等，再现生活情景，丰富学生口语交际的训练方式，让每个学生都有说话的机会，都有想说的欲望。语文教师在每节语文课上根据学生的回，给予部分回答声音响亮、态度大方、语言流利的学生奖励一颗星星。课后由组长进行统计，副组长确认签名，期末再统计所得星星的总数。2 .课前3分钟演讲学生在入学之前就已经拥有了作为基本语言能力的口语能力，至于交际水平的高低，更多地决定于性格、修养、知识、趣味等人文因素。孤僻自闭的学生

5、不会“乐于参加讨论，敢于发表意见”，也很难“有表达的自信心”；修养欠佳的学生“与人交流”时不善于“尊重、理解对方”；知识面和趣味狭窄，更影响交际的参与度和言语质量。很显然，“交际能力”是一个人的综合素质；对其培养，绝不是“口语教学”这一板块所能独立承担的，阅读、写作，沉思、感受，修身养性、事上磨练，都是必要的环节。我们可利用每节语文课课前时间演讲，给学生提供一个想说就说的平台。其他的学生也可从这个平台了解更多的信息，开拓自己的视野。每节课可让两名学生参与，每位学生演讲的时间是2分钟，每学期每生可演讲6次左右，内容可以是一个故事，一则新闻或对某件事的看法感受等，学生想说什么都行。3 .举行演讲或

6、讲故事比赛交际能力的形成有很强的“半自然性”、“不可控性”。与之相比，独白式成段话语表达的训练，却可能更为实在和见效。（例如：认真准备-一次演讲对提高学生口语表达能力的作用，是多少次随机松散的对话交谈都无法企及的。）独白式口语比对话式口语更适合作为口语教学的直接目标。4 .每天与人交流10分钟在小学低年级，通过创设一些口语交际的情境，让学生在拟真环境中学习交际言语（如表演一个生活场景中的对话），还有一定的趣味和收效，那么这种模拟形式到了高年级会日益无效，因为随着学生阅历的丰富，他们所要应对的交际情境将越来越复杂,越来越难以在课堂上复现；还像小学低年级那样模拟交际场景，会让他们觉得虚假而无聊。所

7、以要求学生每天主动与他人交流。5 .根据市教研室的“每周一题”，组织学生进行讲题，范围扩大到班级学生的一半，并逐步扩大，同时利用课堂教学，挖掘学生的潜力，促进学生表达能力的提高。6 充分利用午练的时间，老师提前精选题目，认真组织学生进行讲题训练，其他学生补充完善等。五、评价标准课程标准指出：评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。（一）上课回答问题评价标准：态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己独特的见解。别人回答问题时不随便插话，学会倾听。（二）演讲评价标准：1演讲内容主题突出，内容

8、健康，联系实际，结构严谨、层次清晰，具有材料的新颖性、现实的针对性和思想的深刻性。2 .演讲有声语言：发音准确，口齿清晰，清亮圆润，声情并茂、流畅悦耳，富有变化，脱稿演讲。3 .演讲态势技能：表情丰富，动作得体、大方简练，手势自然，服装优雅。4 .整体效果:把握时间，不超不少，观众共鸣，掌声热烈。（三）与人交流评价标准：态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，乐于参加讨论，敢于发表意见，耐心专注倾听，自信负责任地表达观点。（四）看书、读报、看新闻、上网的评价标准：坐姿端正，神情专注，做到边读边思考而且内容要健康（五）讲题评价标准：分析到位，思路清晰，做题正确，表达清楚，同时结合板书、画图等辅助手段进行讲题。