小学音乐人音课标版简谱三年级上册(2013)_维也纳的音乐钟 教学反思 公开课教案课件教学设计资料.docx

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1、维也纳的音乐钟教学反思维也纳的音乐钟是人民音乐出版社出版，三年级上册，第七课钟声的第二课时。本课作为一节欣赏课本应与灵隐钟声为一课时，但考虑到我校三年级学生音乐欣赏能力参差不齐，而且两首作品演奏乐器差异较大，不适合在同一课时介绍。因此，将维也纳的音乐钟设计为一课时。本课我采用A主题乐段踏步进教室。形成音乐感知进教室的素养习惯。然后全曲律动初步感知，由尾声的钟声引入情境。带入维也纳的欢庆会中，用故事情境吸引学生注意力，激发兴趣。带入歌词演唱主题旋律。熟悉感知乐曲主题。最后由站和坐让学生主动去听辨A主题出现了几次。初步感知A主题。然后由乐器引入B.C.D乐段，由士兵、国王、公主的人物形象来感知对应

2、音乐形象及乐器。让学生分别扮演各乐段，去熟悉乐段主题旋律。最后在欢庆会的举行中，完整呈现各乐段形象。鼓励学生稳定积极得去展现自我。在这一课不断磨课到最后的公开课展示，我认为这并不是一节成功的课，最重要的是孩子并没有学会准确听辨各个乐段。A乐段的呈现还是成功，最后一堂课由于不放心，我一直在带领他们唱，这让孩子学会了依赖。应该学会放手，这很重要。要相信孩子可以给我不一样的惊喜，所以，只有最后一堂课，学生连A都没有听出来。这是最失败的一点。B.CD乐段一直上下来都没有清晰过。我个人认为还是教学设计的问题，还是应该先给提示，出示士兵、国王、公主的图片，这样孩子才会认真去听辨是谁的乐段。这次的课程由于没

3、有提前出示，学生都在盲猜，通过观察我的动作形象样子来猜测，没有竖起耳朵认真听。还有道具的使用吸引了孩子所有的注意力，更加没有办法关注聆听欣赏音乐。这违背了欣赏课最重要的素养目标。所以到最后除了正常思维逻辑厉害的孩子能知道表演哪个乐段，而不是通过音乐感知判断听辨乐段。这是最大的失败！对于整堂课的教学设计流程也是不连贯的，语言不流畅，指令不清晰，情绪易不受控制等等这些都是我在这堂课中发现的自己身上很多的不足与缺点。因此，在今后的课堂中，我希望我能通过这堂课发现的不足去改变自己的教学计划，教学方案。让我今后的课堂越来越精彩。以上就是我对维也纳的音乐钟设计、实践后的一点反思。教学反思并不是教学设计的结束，而是重新打磨的开始。我将继续改进，希望观看本课的老师多提宝贵意见，使课程更加完善。