小班优＋阅读延时班总结.docx

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1、小班优+阅读延时班总结阅读是孩子们学习语言，学习表达与阐述不可缺少的部分，对于小班孩子更是重要，因此教师要注重孩子的早期阅读。幼儿园教育指导纲要明确指出：要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。从小班开始，从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果，良好的阅读兴趣和习惯是能否顺利阅读的前提和基础。对小班幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究。把视角聚焦于多元阅读，给幼儿创造一种全方位的阅读空间，拓展早期阅读的范国和内容，提高幼儿的阅读水平，在优+阅读中，我主要采取一下方法，让幼儿爱上阅读。一、讲述意境，让

2、幼儿感受阅读1巧妙设问提问对于幼儿语言学习的重要性是不言而喻的，能激发幼儿的阅读兴趣，逐渐引导幼儿形成热爱阅读、期待阅读的态度。如带孩子阅读绘本我来学排队时，让幼儿先观察图片，说说上面有谁，长得什么样子的？你喜欢它吗？会发生什么故事等问题巧妙设问，抓住幼儿的兴趣，激发幼儿阅读。2.利用多媒体技术现代科技多媒体技术的手段，对幼儿早期阅读，特别是重难点的突破有很大的帮助。恰当的动画，生动的形象能帮助幼儿更好地理解作品、感知作品，同时多媒体中优美的旋律创设美妙的情境使幼儿耳听心动，更容易进入文学作品所描绘的情境。引导幼儿有效阅读，激发对绘本阅读的喜爱之情。二、引导幼儿，让幼儿理解阅读1 .丰富感知幼

3、儿园早期阅读教育需要达成两大目标，一是培养儿童初步的自主阅读能力二是通过阅读发展儿童的认知、情感和社会性。在阅读活动中，教师如能引导幼儿对读本的内容进行感知，并能分析作品中的难点，在丰富感知时有意识地给予引导，则更能提高幼儿欣赏学习的效果。以纸风车为例，在课程中，我带领幼儿折了风车，并请小朋友自己拿着风车跑一跑，感受一下风车的转动，从而达到更好地理解记忆效果。2 .主题拓展幼儿早期阅读活动的本身应是语言与认知内容的结合，而认知内容应当渗透于生动有趣、具有横向联系，并能促进幼儿多元智能发展的主题教学之中。在早期阅读活动中，要注重活动的拓展和延伸，突出主题活动的意义和目标。以回信为例，主要讲述了小

4、兔白白给朋友们写信，朋友们收到后回信的有趣故事。小朋友对故事中的写信过程、回信内容很感兴趣，一部分小朋友特别愿意自己尝试用自己的方法进行写信。于是，根据孩子的想法，让孩子们回家后自己用自己会的方法进行写信，第二天带学校送给小朋友，并和大家分享信的内容，小朋友们都特别感兴趣。三、自由表现，让幼儿爱上阅读1 .语言表达教师要以亲切的态度，为幼儿讲述故事，边讲述故事边就故事人物或情节相关的问题提问，用问题提示幼儿续编或创编故事，并尝试用自己的语言表述出来。如讲小水滴旅行记的故事后，让幼儿思考这样的问题：小水滴还可以去哪里旅行？它在生活中还可以为我们做什么事情呢？这些问题可让幼儿加深对角色的处境、心情

5、的理解。通过续编或创编故事，既培养了幼儿的语言表达能力，又发展了幼儿的想象力和创造性思维。2 .肢体表达乌申斯基说过“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的”。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的诗歌、儿歌，幼儿有着极大的兴趣来用肢体动作表示。如散文诗纸风车这本书中全部都是一些简短的儿歌，我就会带领幼儿一起来创编一些适合的动作，用身体动作表现。在幼儿肢体表达的过程中，教师启发引导幼儿如何表达出“欢快”“自由”“热烈”等情绪，从而进一步理解作品的意境。“爱孩子，就让他爱上阅读！”就让我们和家长们共同携手努力，在幽幽的书香中，让阅读成为幼儿的一种习惯，成为幼儿的一种生活状态，让阅读点亮孩子们的幸福人生！