微课信息化 发展幼儿数概念.docx

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1、微课信息化发展幼儿数概念微课是指教师运用信息技术，按照幼儿的发展水平和认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。教师可以利用微课对碎片化的知识进行整合，促使幼儿更好地掌握知识。在新课程改革背景下，教师应通过多元化的数字微课游戏，更加直观形象地展现数概念的形成规律，提高幼儿对数字的敏感度，帮助幼儿初步掌握数概念，为幼儿后续学习数学知识奠定坚实的基础。一、微课蕴智成卓，融入绘本提高数字认识对于幼儿来说，数概念对其学习成长具有重要作用，比如幼儿可以通过数字认识周围的世界，认识时间，感受数字，体会数学的乐趣。数概念的形成是个循序渐进的过程，教师应通过微课游戏，丰富幼儿学习数概念的体

2、验，让幼儿在快乐、轻松的学习环境中学习数字、认识数字，以更好地培养幼儿的数概念。(-)探秘数字O教师可带领幼儿阅读与数学相关的绘本，并开展探索活动，促进幼儿数学思维的发展。在教学过程中，教师可以利用微课资源，呈现动态化的绘本内容，以激发幼儿学习数学知识的兴趣。例如，绘本了解数字0：解救茉莉公主讲述了不同的角色运用自身智慧化解困难、危险，解救茉莉公主的故事。教师可利用微课带领幼儿学习“士兵通过夜明珠对付吸血蝙蝠,让蝙蝠的数量变为0的场景,或者让幼儿了解“士兵利用马蜂对付巨人，使巨人数量为0的场景。通过绘本阅读，幼儿能够理解这个数字的概念，从而对其形成更加清晰的认识。(二)绘本人物藏数字数学绘本中

3、也会塑造一些具有特点的主人公，教师可以通过微课开展绘本教学活动，提升幼儿对数字的敏感性，让幼儿向优秀的角色学习，从而形成良好的品格。例如，数学绘本10以内加法：十只小鸭嘎嘎嘎讲述了热心的鸡妈妈照顾十只鸭宝宝的故事，通过集合、分列的方式展示了加法的奥秘，同时也体现了鸡妈妈的乐于助人。教师可以在微课资源中融入这本数学绘本，加强幼儿对数字的理解能力和辨识能力，丰富幼儿的数字知识，让幼儿形成良好的数概念。()绘本中识字融趣在引导幼儿学习数字时，教师可利用绘本鼓励幼儿说一说绘本的内容，让幼儿寻找绘本中隐藏的数字奥秘。比如，在阅读绘本故事数字爷爷的数字乐园时，教师可结合微课资源展示故事内容，让幼儿感受数字

4、爷爷的智慧。在阅读过程中，幼儿会发现，数字不仅可以用来数数，它们还有许多新用途，在关键时刻有重要作用。比如，1巧变高空秋千，3用作马鞍，还有弹跳棒10、帆船14等。通过课堂学习，幼儿能认识到自然界的数字不仅有不同的发音和形状，还有各种功能，这有利于发展幼儿的想象力，培养幼儿的数学思维。二、微课凸显游戏，情境参与帮助认识数字教师可以在微课中融入各种趣味化的游戏，引导幼儿积极参与课堂活动，促使幼儿在游戏中自主学习，反复识别数字、记忆数字，从而发展幼儿的数概念。(-)认识对应的数字教师可以利用微课资源引导幼儿积极参与课堂游戏任务，强化幼儿对数字的认知。比如，在开展“热气球之旅活动时，教师可带领幼儿观

5、察“小动物们乘着气球去旅行的画面，让幼儿根据小动物身上的数字，给热气球贴上对应的数字。这个环节考验了幼儿对数字的认知，如“11、12、15等，促使幼儿在反复辨析数字的过程中进一步加深对数字的认识。再如，在开展“羊村在咖里活动时，教师可创设微课游戏情境，让一名幼儿戴着头饰扮演迷路的小羊，在类似迷宫的路线图中找出数字120。在此过程中，教师要鼓励幼儿尝试用手指认数字，再引导幼儿用彩笔画一画，帮助“小羊找到正确的路线。在该游戏中，幼儿可以加深对数字的认识，掌握数字的排列顺序，对数字产生更加理性的认识。（二）了解顺数和倒数在幼儿形成数概念的过程中，教师应帮助他们突破对难点知识的理解，让其学会按照正序和

6、倒序数数，掌握多种数数方法。教师还可尝试引导幼儿融入情境，让幼儿在真实的情景中快乐地学习数学知识，形成良好的数概念。比如，在“小鱼快跑的游戏中，教师可通过微课展现凶猛的海怪，引导幼儿尝试将数字120连起来，展现“海怪的躯体轮廓。在游戏过程中，教师要引导幼儿一边念出数字一边连线，以锻炼幼儿的速度，加深幼儿对数字的认识。（）生活资源助学数为了更好地帮助幼儿识别数字，教师可以利用生活中的资源制作简易的道具,带领幼儿开展合适的数字游戏。比如，在玩“纸杯数字游戏的时候，教师可以将纸片和纸杯相结合，在纸片上画上点数，引导幼儿尝试扣上不同数字的纸杯，从而使幼儿熟练掌握数字。在引导幼儿扣纸杯的过程中，教师可以

7、组织幼儿进行比赛，以充分调动幼儿参与游戏活动的积极性。再如，教师可以使用不同颜色的串珠进行游戏，在不同的串珠中标注数字，引导幼儿自主探究。同时，教师可展示一些错误的串珠,让幼儿挑错,学会按照次序排列数字,从而培养幼儿的数概念。三、微课蕴思成荫，亲子游戏渗透数概念微课是重要的学习资源，教师应根据幼儿的身心发展规律，在课堂教学中适当融入微课资源。同时，教师也要对微课资源进行开发，拓展微课的教育功能，提高幼儿学习数学的兴趣。（-）融入情境互动幼儿需要掌握数字010,教师可引导幼儿在情境游戏中认识数字。例如，在“香喷喷的豆沙包活动中，教师可让幼儿观看视频中豆沙包的排列，让幼儿观察豆沙包数量的变化过程，

8、比如有的豆沙包从五个逐渐变成了三个。幼儿通过仔细观察，能够对豆沙包的数量形成更深刻的记忆，从而认识数字15。再如，在“等车的数字游戏中，教师要引导幼儿根据提示，为不同的人物找到不同的车子。同时，教师还可以带领幼儿了解实际生活中的交通工具，如“一号车二号车“三号车等，让幼儿了解数字世界的奥秘，从而发展幼儿的数概念。（-）多元数字游戏生活中蕴含丰富的游戏素材，在数学活动中，教师应注重融入生活场景。比如，在数学小司机的游戏活动中，教师可通过微课示范，邀请一名幼儿扮演小司机，引导其他幼儿按照数字车票找到相应的座位。有的幼儿因为不会正确辨别数字，就会坐错位子。对此，教师要鼓励幼儿重新寻找正确的位置。在反

9、复参与游戏的过程中，幼儿能够提高对数字的感知度，感受学习数学的乐趣，另外，幼儿能够在这样的活动中学会观察数字，促使思维能力得到进一步的发展。（三）家庭活动学数字生活中有很多的数学学习场景，教师应与家长进行沟通、交流，鼓励家长在家庭生活中教授幼儿相关数学知识，让幼儿掌握不同的数字概念。例如，教师可以结合微课资源讲解点点和妈妈一起参与烘焙制作的故事，引导幼儿和自己的爸爸妈妈一起开展烘焙制作活动，交流用多少克的面粉、多少克的糖等，引导幼儿在反复练习的过程中，对数字形成更加牢固的认识。此外，在和家长一起参与种植劳动的时候，幼儿也可以参与测量活动，感受数字的变化。比如，黄苣从一开始的5厘米长到了10厘米，并慢慢长到了20厘米。综上所述，教师应利用微课开展数学教学活动，让幼儿体验学习数学的乐趣,帮助更多幼儿找到适合自己的学习数字的法宝，促使幼儿养成良好的观察习惯，形成主动探究、积极思考的学习品质，为其将来的学习和发展奠定坚实的基础。