运用信息技术优化课堂教学.docx

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1、运用信息技术优化课堂教学运用信息技术优化课堂教学运用信息技术进行课堂教学，可以优化课堂结构，转变教育教学方式和学习方式，显著提高教学效果和效率。运用信息技术进行课堂教学可以激发同学的学习爱好，一旦激发了他们的学习爱好，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给同学一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将老师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为同学供应生动逼真的教学情境，从而使同学更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为同学营造一个颜色缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使同学脑、

2、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发同学的思维活动。交互式的计算机技术为同学的主动参加供应了条件，能充分发挥同学的主体乐观性。可以说，直观性教学是同学产生制造性思维的源泉。如“轴对称图形”教学中，首先引导同学观赏漂亮的蝴蝶、挺立的雪松和火红的枫叶，然后再利用计算机演示各种轴对称图形的重叠过程，在同学专注的目光中,他们深刻领悟了轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义。运用信息技术进行课堂教学可以节省上课时间，提高学习效率。在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把学问的形成过程直观、生动和

3、便捷地展现在同学面前。老师通过细心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让同学一边眼看精致的教学图片，一边耳听老师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，同学简单把握其内在规律，完成学问的构建。我们发觉通过课件的教学演示，同学很简单理解几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节约了很多，从而使课堂中更多的同学有回答问题的机会。同时，老师还可以依据实际状况补充一些教学内容，丰富同学的学问，给同学更多的表现机会，增加同学的学习自信念。但是运用信息技术进行教学时会消失一些问题。1.注意形式的多样性，轻效果，如一些不恰当的动画等，在使用中简单分散同学的留意力，结

4、果达不到预期效果。课件的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，避开消失重形式轻内容的不良现象。2.重机器、轻老师，不分课程内容，过分依靠媒体技术。僵化地使用现代化媒体，忽视老师作为教学活动的主导作用，甚至老师成为现代媒体课件的播放员，同学成为缺乏活力的观众，课件成了简洁的电子讲稿。在整个教学过程中，老师的主导性和同学的主体性地位丢失了。3任何教学手段都不是万能的，它只是老师进行教学活动的一种帮助手段，本身都有肯定的局限性。如在教学实践中发觉：白天进行多媒体教学的教室环境较暗，同学做课堂笔记记录困难；课堂信息量大、速度快，基础薄弱的同学学习吃力；若老师教学组织不当，同学会感觉单调、视觉疲惫等等。所以在运用信息技术进行教学时要留意一些问题1.老师应尽可能地把握制作多媒体的技术，这是运用信息技术进行教学的基础。2.教学应遵循同学为主体、老师为主导的原则。应用信息技术教学其目的就是提高教学效率，提高同学学习效果，所以应以同学理解和把握学问为目的。3.不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化。所以必需不断学习新概念、新学问，不断提高自身现代化教育素养。4,仔细讨论如何高效地组织课堂教学，把优秀课件与传统教学手段合理整合，并有效地进行课后答疑和讨论多媒体条件下的考试考核方式等。5.针对不同的内容，实行恰当的现代化教学方式。