一天的生活用水教学设计贺金娟公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、一天的生活用水教案人教版六年级下册第四单元第五课【教学目标】知识与技能：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。过程与方法：1.统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2.提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度与价值观：培养学生节约用水的意识。行为与创新：利用孩子们自己拍的照片和视频更直观的看到自己一天的生活用水，有图有真相。【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。【课前布置】1 .布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在

2、家长协助下，通过查看水表用水前后的读数,用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。拍出自己一天中的每一次用水情况和用水量。对某一次的用水情况用视频拍摄下来。2 .收集“我国水资源状况”资料。【教学准备】1 .学生准备自制量杯一个（透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度），用于家中测量用水量。2 .准备一个能拍照和录像的工具。【教学过程】一、导入新课师：布来基曾说过：水是万物之首。是啊，我们每个人的生活都离不开水。那我们每人每天到底要用多少水呢？周末老师布置大家对一天的生活用水做一次认真的测量与统计，那么这堂课我们就来一起探究一下吧。二、“我”一天用了多少水1小组内交流各自测得一天用水量的多少，

3、记录最多的用水量和最少的用水量，并派组长将数据粘在展板中（记录用水量最多和最少的）。2.从表格中，你们看到了什么？三、同学之间用水量的比较1 .师：原来我们全班总用水量最多和最少的差距这么多呀，请这两位同学上台来和我们分享下你们一天的生活用水吧。学生观察并回答2 .师：为什么每个人每次的用水也有差距呢？学生回答，老师将大家说到的原因关键词板书在黑板上。3 .师：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。学生回答四、“刷牙”的对比实验1 .师：在我们的日常生活中，每

4、个人的用水习惯确实是不一样的。你能用什么来证明自己的想法吗？不用水杯刷一次牙用多少水？（）毫升用水杯刷一次牙用多少水？（）毫升2 .看视频，让学生把自己的观察结果交流、分析。3 .学生发表实验后的感言4 .每个人的用水量是这样多，那每个家庭的用水情况会不会一样呢？你用什么证明呢？说说看家庭用水的差距还有什么因素造成呢？5 .师：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？今天，让我们看一看淘米水浇花这一习惯的不同也会导致用水量的差异。五、淡水资源有限与节水措施的制定1 .师：除了淘米水能浇花之外，洗脸水能做什么呢？假设我们一次洗脸的水是I1那一个小区，一个嘉兴，全中国，全世界会用掉多少水呢？2 .一次

5、洗脸水是这些，那一天的呢？一年的呢？学生回答3 .让学生知道我国水资源紧缺现状4 .我国的淡水资源如此紧缺，假设我们某一天也缺水或断水了，你觉得会给家里带来哪些不便呀？学生回答，老师总结5 .观看缺水地方的现状的图片学生谈感想6 .讨论学校出现的浪费水的现象7 .引出节水标志，让大家谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？老师总结8 .动手制作节水标语。（本环节设计意图：孩子们通过亲自制作节水标语，可以更好地认识到节水是一件迫在眉睫的大事了。）六、课后拓展1 .将自制的节水标语张贴在用水处。2 .关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。七、板书设计用水量最多用水量最少一天的生活用水差距原因: