双减后小学低年级非笔试评价方案试行.docx

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1、“双减，后小学低年级非笔试评价方案（试行）小学一二年级语文非笔试评价方案（试行）评价目的：为实现立德树人的教育目标，创新教育理念。结合“双减”政策的指导意见，特制定小学一年级语文非笔试评价方案，目的是为了给孩子们创造有效和谐的成长环境，激发学生学习的兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯，更好地促进学生的发展。考核对象：小学一年级全体学生考核时间：第1718周考核内容设置与评价标准一年级语文1 .认字词范围：本学期语文书中的词语等级一年级评价标准C三分钟认读对18个词语B三分钟认读对19-24个词语A三分钟认读对25个词语以上2 .读书范围：本学期课标中要求的必读课目或节选评价标准C

2、5分钟内能读通一段课文B4分钟内能做到正确、流利、有感情地朗诵一段课文，错误不超过两处。A3分钟内有感情地朗诵一段课文，错误一处以内。3 .看图讲故事范围：以本学期课本中出现的场景或图片为例来表达一个简单小故事。C3分钟内能说明是什么。B3分钟左右能做到用词正确、言语流利说明A2分钟内能感情丰富地说明何时，何地,何人,何事,何故。用词准确、声音洪亮，吐字清晰。“双减”后一二年级数学非笔试评价方案（试行）一年级数学1 .火眼金睛我就行（数一数、比一比、分一分）范围：以本学期教材中所涉及的内容为中心，以学生熟悉的生活场景为题材，出示图片，让学生在观察、思考、表述的过程中感受数学与生活的联系，积累活

3、动经验等级评价标准C教师随机出示相应的图片，按要求选一选，错误个数在3个以上B教师随机出示相应的图片，按要求选一选，错误个数在3个以内A教师随机出示相应的图片，按要求选一选，全部说正确的2 .动手操作我最棒（认识图形、认位置、图式）范围：以本学期教材所涉及内容为中心，用实物按指令摆一摆、拿一拿、说一说，进行演示操作，培养学生应用意识等级评价标准C能够按指令摆一摆，拿一拿，错误个数在3个以上B能够按指令摆一摆，拿一拿，说一说，错误个数在3个以内A能够准确、快速按指令摆一摆，拿一拿，说一说，操作能力强3 .计算问题我最牛（分与合、口算、计算、问题解决）范围：以本学期教材所涉及内容为中心，检测学生2

4、0以内的口算能力、计算熟练程度，形成良好的计算习惯，提升问题解决能力等级评价标准C能够准确说出答案，错误个数在3个以上B能够准确说出答案，列出算式，错误个数在3个以内A能够准确说出答案，列出算式，错误个数在1个以内。二年级数学1 .火眼金睛我最行（厘米和米、观察物体）范围：以本学期教材中所涉及的内容为中心，以学生熟悉的生活场景为题材，出示图片，让学生在观察、思考、表述的过程中感受数学与生活的联系，积累活动经验等级评价标准C教师随机出示相应的图片，按要求选一选，错误个数在3个以上B教师随机出示相应的图片，按要求选一选，错误个数在3个以内A教师随机出示相应的图片，按要求选一选，全部说正确的2 .动

5、手操作我最棒（平行四边形的认识、厘米和米）范围：以本学期教材所涉及内容为中心，按指令画一画、量一量，进行演示操作，发展空间观念，培养学生应用意识等级评价标准C能够按指令画一画、量一量，错误个数在3个以上B能够按指令画一画、量一量，错误个数在3个以内A能够准确、快速按指令画一画、量一量，操作能力强3 .计算问题我最牛（口算、计算、问题解决）范围：以本学期教材所涉及内容为中心，检测学生表内乘除法、IOO以内加减法的算能力、计算熟练程度，形成良好的计算习惯，提升问题解决能力等级评价标准4 能够准确说出答案，错误个数在3个以上5 能够准确说出答案，列出算式，错误个数在3个以内6 能够准确说出答案，列出算式，错误个数在1个以内