小学学年班级双减工作总结.docx

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1、小学学年（班级）“双减”工作总结（）年（）班为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，现将本学年“双减”工作总结如下：一、构建高效课堂，落实“双减”课堂是人与人学习、交流、互助、共生的场境，以其高雅的对话，丰富的内容，深邃的思想，浓郁的情感，使人思想得到启迪，心灵得到净化，情感得到熏陶，境界得到提升，知识得到增长，落实“双减”，立德树人的主阵地是课堂。课堂有温度，充满浓浓的人文关怀有温度的课堂，表现为民主、平等、和谐的课堂氛围，融洽的师生关系，浓浓的人文关怀。第一、尊重人的存在，就是做到课堂上几十个活生生的学生都在你

2、的眼里，你的心里。第二、尊重人的差异，他们是独立的也是平等的，没有优劣好坏之分，也没有高低贵贱之别，只有学习速度的快慢，教学就不是一刀切，齐步走，要允许课堂上有不同的认识和不同的反应，允许暂时落后。第三、尊重人的不同学习需求，要依据学生的个体特征做到因材施教，激发他们的积极主动性和创造性，而不是对落后的学生进行批评打击，讽刺嘲笑甚至放任不管。2.课堂有广度，开创无限的可能空间课堂有广度，就是要为学生学习开创更大的可能空间。这个可能空间一是指课堂结构不是一成不变的固定模式，而是依据所教内容特点富于变化，让学生猜不透这节课会怎样上，充满好奇和期待，学生的兴致会高涨，学习的积极主动性也会提高。教学不

3、仅仅是知识的简单传递，还蕴含着人文熏陶、价值渗透、审美体验、潜能唤醒等等。课堂要努力成为学生潜能变成一种可能的催化剂，通过深入的对话，有效地实践，既认识客观世界，也认识主观世界，还要认识主客观之间的融合与贯通，为自己的人生发展指引方向。课堂上师生之间、生生之间对话交流的开放性、丰富性，而不是局限在一个思维、想象、言说、练习都很狭小的时空里。课堂教学应充满诗情画意和无限遐想，没有了搅动思维、放飞想象的时空，就失去了学习的乐趣。二、作业减负，加强针对性。为进一步落实“双减”政策，加强作业管理，提升作业设计水平，使作业充分发挥育人功能，我们一直在找寻新方法。根据学校提出“基础+提升+特色”的作业模式

4、，分层为学生设计作业，重视学生差异，力争为每个孩子提供适合自己的“作业套餐”。从“量”和“质”上转变作业布置模式，切实发挥作业的育人作用。在数量上做“除法”，设立“作业公示”制度，每日记录作业内容，对作业布置定期反思，整改作业布置的内容和类型，不断优化作业设计，真正做到作业“减量不减质”家庭作业减少，其实更加要求教师与学生认真对待作业，教师需要在作业上下功夫，合理设计作业内容与形式，具有针对性，尽量做到因材施教。同时还要有效的批改作业。为了使每一位学生可以及时地得到反馈，所以在批改时，评语要具有针对性，并且有错误的需要订正，再次批阅。这样更有助于学生及时查漏补缺,积极订正，避免一错再错。三、开

5、展丰富多彩的课外活动为了更好地落实“双减”政策，我们精心筹划，整合资源，积极组织学生参加丰富多彩的校内外活动。四、开展家校共育为确保“双减”政策落实到位，全面提升学生的综合素质，我校多措并举促进家庭教育与学校教育协调发展，形成教育合力。我通过家长会、家访、班级家长群解决系列问题，向家长大力宣传教育政策法规，全面提升学校、家庭教育“强基固本”体系建设。课外阅读活动中有计划地指导家长开展亲子共读、亲子社会实践等系列亲子活动，让学生的课余生活丰富多彩，兴趣得到培养，个性得到张扬，从而落实双减。通过问卷调查，倾听家长关于“双减”、课后服务、“五项管理”等方面的诉求，征求家长对学校“双减”工作的意见和建议，进而有针对性地调整教育教学策略，更好地助力学生成长，不断提高学校办学质量和教育教学水平。在全面落实“双减”政策和五项管理工作中，我们真正的以学生为主体，以学生所需的知识为根本，立足课堂，增强自己的课堂驾驭能力，优化作业设计，丰富课后服务内容，与家长建立良好的联系,家校共同努力做好学生的各方面教育工作。