小学教学督查视导制度.docx

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1、XXXX小学教学督查视导制度为建立符合素质教育要求的教学质量评价体系，推进义务教育阶段评价与考试制度改革，全面提高教育质量，促进课程改革持续健康发展。结合本校实际情况，特制定XXXX小学教学督查视导制度，具体细则如下：一、狠抓教学常规管理工作（一）抓课前准备，求“认真”为了上好课，课前至少要完成六个准备：第一是研读课程标准；第二是钻研教学，找准学科要素；第三是制定精细化教学目标；第四是教学用具的准备；第五是教案的撰写；第六是学生预习的准备。1加强集体备课组织与管理，提高备课质量。各学科集体备课每两周至少一次。活动需做好“三定”（定计划、定内容、定主讲人）工作。（1）集体备课前，要认真钻研教材，

2、根据学科要素，注意单元之间的纵、横向联系，主讲人要提前备课，重教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。（2）集体备课时，先由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计；参与备课的每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，同时在个人备课的基础上提出改进和补充意见；最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。（3）集体备课后，参照集体备课的教学设计，各位教师可依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案（简案），做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。（4）学校每学期查三次教

3、案，分别在学期初、中、末。评出等级，及时反馈，并记录在案，同时做好选优工作。2,充分利用多媒体技术的开发与运用，积极创造条件,全面提升教学质量。（二）抓课堂教学，求“实效”1严格落实国家、地方、学校三级课程，做到开齐、上足、上好各门课。2 .正确使用教材和教学资料。教材是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，要根据学科课程标准和学生的实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创造性地运用教材，以及努力实现各种教育资源的有机整合。3 .确立学生主体地位。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和

4、兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会;要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与实践体验提供充裕的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习的延伸。4 .规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师必须以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习；严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师上课期间要做

5、到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机电话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的事。5,认真做好教学反思工作。各位教师课后应认真写好教后记，把课堂中的“闪光点”或不足之处及时记载下来，注重反思、整体推进，切实做到课课有教后记，学期有总结，努力提升自己的专业素质和业务修养。6 .学校要加大巡课、听课、评课的监管力度。校领导要经常巡查教师的准点上课，每周安排一定的课时进行听课、评课，同时结合“一师一课”等活动，加强随堂听课工作的力度，注意做到如下几点：A、听课时关注教学的预设与课堂的生成，检查课前准备的深入程度；B、进行听课意见反馈；C、督促上课教师及时进行自我反思，在听取反馈意见的基础上，对原教案

6、作业认真修改、完善。（三）抓作业与辅导，求“细致”1作业布置与批改。作业布置要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生；作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的练习。作业的设置及批改要求详见逢王小学作业管理要求。教师作业批改要及时、正确，批注提倡运用日期加等级,要有批语，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。并及时修正作业存在的不足或错误。教师作业批改要与学生自主评价、自主更正有机结合起来；作业中所反映出的普遍性问题，教师要及时分析原因并进行评讲，同时

7、，要通过留意作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。作业批改所使用的符号应当规范统一。2.学生学习辅导。学习辅导要以因人、因材施教为原贝1以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家长相配合,与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足或有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习互动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣；坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚差生的现象。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或

8、发挥特长的条件,尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。要加强家校之间的沟通联系，学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周活动，加强教师与家长之间的信息交流；要加强家访制度的建设，班主任和科任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。（四）抓教学评价，求“全面”1 .学生发展性评价。要设立学生成长记录袋，通过观察、访谈、问卷、课堂评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，同时根据小学生日常行为规范把学生在校守纪律、讲卫生、讲礼仪，以及在家表现，劳动态度、能力和在校

9、外求上进，做好事的表现纳入评价内容，使评价成为促进学生发展的过程。2 .教师发展性评价。建立以教师自评为主，校领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德，专业发展，研修培训，教学活动和教学效果作为评价内容，同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、调整、改进工作方法，促进专业发展，全面提升自身的专业水平和职业素养。（五）抓校本教研，求“真实”1.健全教研制度，提高教研实效。充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，每次研讨要做到“四定”（计划、地点、内容、主讲），做到研之有物，研之有效。2,认真开展教学案例研究和专题研究。教师是校本研究的主体，要真正确立科研兴校的理念，要把课程实验

10、教学中的新问题、新设想，解决问题的思路等作为校本教研的重点内容，把学习、设计、行为、反思贯穿始终。案例研究和专项性的课题研究工作各校要纳入教师的工作量，以作为教师学年度考核，职称评聘的一项重要内容。3 .继续从以下几个专题来深化新课程理念下的校本研讨。第一、基于课程标准下的核心素养，如何在课堂教学中进行有效的落实。第二、新课程标准倡导的自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现。第三、如何创设有效的生活化的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。第四、如何构造多元化的课程评价机制，发挥评价对教师和学生成长的促进作用。各位老师应围绕这几个主题深入探讨、实践，同时积极撰写教育教学论文。

11、4 .扎实开展教学研讨活动，继续开展“人人一节公开课”“一师一优课”等教学研讨活动，做好各种实验资料、数据的收集与整理工作。讲课教师说课反思、教学设计及听课者的评课意见各校应一并整理归档。（六）抓读书、写字活动，求“质量”教师方面：1教师应以努力提升自身素质为己任，化被动为主动,将理论学习、参与研修以及了解教学改革的最新信息，教育发展的新趋势作为自己的内化需求与自觉行为，以主人翁态度投身于课改洪流，认真阅读课改书籍，认真写好读书笔记,以不断充实自身研修水平的内涵，将读书活动推向高潮。2.硬笔书法每周一练，提高教师的书写能力；粉笔字每两周一练，提高教师板书的书写水平。学生方面：1加强学校图书室、

12、阅览室建设。在提高图书室的存书数量的基础上完善管理制度；要定时开放图书室、阅览室，满足学生借阅需求；规范班级图书角建设，倡议学生积极捐书，充实班级图书角，并做好造册登记；积极发动学生征订内容健康、丰富，适合小学生阅读的课外读物，开拓学生的学习视野，激发学生好读书、读好书的良好阅读习惯，不断提高习作水平。2.加强读书指导，做好读书笔记。要培养学生良好的读书习惯，三至六年级学生要边读边做笔记，分类摘抄好词好句；读书笔记的摘抄背记要结合，不要只摘抄，不背记，流于形式，要引导学生进行背记训练，语文教师可利用一些课堂时间进行指导检测，以丰富学生的语言积累，达到有效提高读写能力的效果。二、完善教学常规督查

13、制度1建立教学常规检查通报制度。建立健全常规检查制度,教师发展中心每学期定期检查不少于三次，检查主要内容有期初教师教案撰写、计划制定，期中作业批改、教学反思、质量分析，期末复习方案；不定期检查有课程实施、教师上课、教案撰写、教具准备情况的检查，并及时向教师反馈，将整改办法、措施、以及取得成效记录。及时通报检查情况，奖优罚劣。2.建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。将组织学科骨干、教学能力强的教师深入课堂进行常态课堂教学情况指导与检查（听课、检查教师备课及作业评价情况、了解学生对教师教学情况的反映），对存在问题及时与学校、教师个人交流反馈，帮助学校改进教学管理，促进教师改善教学实践。3.建立单元质量分析制度。组织相应教研组，定期或不定期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对学生各学科阶段学习效果进行抽查，及时对抽查情况进行分析，并形成书面汇报材料。