小水滴的诉说观课报告(38).docx

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1、小水滴的诉说观课报告暑期网络研修中，有幸听了于老师执教的小水滴的诉说一课，感受颇深。小水滴的诉说选自部编道德与法治第四册第三单元绿色小卫士里的内容。这一课是由“小水滴的诉说”、“清新空气是个宝”、“我是一张纸”和“我的环保小搭档”这几部分组成。其中这节课的重点是让孩子在了解水资源的有限的同时，学会节约用水，珍惜水资源。于老师这一堂课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师犹如一个大孩子融入孩子们中间，她的语言充满童趣，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，教态活泼大方。教师引导学生密切联系生活，一步步引导学生谈认识、赏视频、说感受、想妙招、辨是非，通过丰富多彩的活动层层递进，激发了孩子们浓厚的学习兴趣

2、，做到回归生活，体验深刻。整堂课，师生互动默契，气氛融洽，充分体现了教育的温度、教学的实效，也体现了道德与法治课的课程特点。一、巧妙设计，匠心独具课堂初始，教师先出示水的录音和视频，让学生在直观的视频播放中有所启发，感受水的珍贵，学生再联系生活交流水的作用就有话可说。在学生对水的作用有了深刻的了解后，思考：假如我们生活的地方没有了水，将会是怎样的景象呢？强烈的对比下，学生感受到没有水，将没有植物、没有动物、更没有我们人类。如果不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。又如：感受水资源的珍贵这一环节于老师用IOO个方格的方式，讲解水资源的稀少珍贵，非常直观，教学策略有效。这对于学生理解水资

3、源已严重不足,领会节约用水起到了重要的作用。二、精心活动，绽放活力于老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，精心设计活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”。新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。在本课中，朱教师将活动巧妙引入课堂。小水滴的诉说一课，教师就很好的运用了低年级学生的特点，在“保护小水滴”这一环节，采用小组合作的方式，商讨小妙招，孩子们在思维的碰撞中，妙

4、招不断，真正体现了深度思考的效果。三、巧用资源，演绎精彩教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中我们要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。树立生活即教育的理念。道德与法治课程，重点要来源于生活，来源于自己对生活的一些认知。陶行知说过：生活即教育。结合道德与法治课本上的内容，联系生活实际和自己的感知，进行课程的讲解，最终达到目标的实现。于老师通过展示水资源作用的图片，缺水的图片，浪费水的视频等资源，一次次地震撼孩子的心灵，循序渐进，这比任何一种说教更重要。人无完人，金无足赤。教学是一项有缺憾的艺术，再完美的课堂也有不尽人意的地方。欣赏完于老师的风采，我认为有以下方面值得商榷：1评价语要再丰富精准一些，比如交流水的作用时，于老师的评价语比较重复。2,在课堂拓展部分，看完“海绵城市”视频后，问题设置相对无效，如果让学生起来谈谈感受会更好。精彩的课堂总是引发我们无限的思考，在道德与法治教学的路上，希望自己一路思考，一路前行!