校本研修教育教学发展规划.docx

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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化教育教学发展规划省/市/县：河南省洛阳市洛宁县学校名称：洛宁县河底镇初级中学学段：初中负责人：孟江华联系电话：13849980099学校信息化教育教学发展规划A（模板）注：该文本由学校管理团队结合学校现实情况书写。一、基本信息学校名称洛宁县河底镇初级中学所涉学段初中学校负责人：孟江华项目联络人：孟江华联系电话：13849880099学校信息化管理团队姓名年龄学历专业职务孟江华41专科数学校长郭波涛43本科物理教导主任王俊贵38本科计算机电教主任张万涛50专科语文语文教研组长张聪会35本科数学数学教研组长韩婉婉28本科英语英语教研组长二、学校基本

2、情况分析办学特色：河底镇初级中学是一所乡镇中学，地理位置偏远，学生流失严重。目前有7个教学班，有教职工26人，其中20%是青年教师，50%是中年教师，30%是老年教师。教师队伍中老年教师较多，学校信息化环境比较薄弱，很多教师停留在把电子白板作为大屏投放PPT课件，其内置资源不能得到有效利用，交互功能还不能得到很好的应用，信息技术应用能力有待提高。信息技术与课堂教学的深度融合还缺少引领，相应的激励评价机制作用发挥不够。另外我校教师中老年教师居多，能在短期内快速成长的年轻教师还不多。河底镇初级中学作为“全国青少年校园足球特色学校”，学校秉承传统优势，以提高教育教学质量为中心，以办好让全镇人民满意的

3、教育为宗旨。信息化条件:1 .从网络条件来看，学校已接通互联网，WiFi校园全覆盖。2 .从硬件环境来看，学校7个教室都已配备班班通电子白板：拥有计算机教室2个，1个多功能教室，教师办公电脑每人1台，基本实现教学的多媒体化。3 .从软件平台来看，学校“希沃白板”、“联想备课助手”等平台。教学中的主要问题：课堂教学中仍停留在PPT制作、运用教学中，教师信息技术应用能力不能创新提升。三、学校发展SwOT分析（请利用SM）T工具分析学校发展的优势、劣势、以及面临的机遇和挑战）S1、学校信息化教学条件大幅改善2、国家教育公共资源服务平台应用。3、青年教师学习能力较强，接受新事物速度快。W1、教师认识不

4、到位，忽略提升工程。2、不同层次年龄教师认识不同，信息技术能力参差不齐。3、教师缺乏创新能力。01、学校领导高度重视，学校教科研、培训、电教、教研资源协同有序推进。2、借助能力提升工程2.0建设课堂新环境，推进信息化教育教学，适应未来发展需要。Tis我校地理位置特殊，学生流失严重。2、部分教师信息技术应用提升意识不够，对信息技术在提高课堂教学效率的作用认识不够。四、学校发展愿景1、教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术和学科教学充分整合。2、引导快乐学习，为每个孩子打造个性化和多样性的教育。五、学校绩效目标（根据上述发展愿景，确定本校未来一年的绩效目标。绩效目标应具体、可操作，并且必须包含

5、一至两条与教师言息技术应用能力相关联的绩效目标）序号目标内容子目标负责人绩效目标一通过校本研修活动，让每一位教师把信息技术恰当融合到教学实践中。孟江华绩效目标二教师结合自己在网上选修的三个考核能力点，认真参与学习，及时提交成果。郭波涛绩效目标三以教研组为主体开展教研活动，组建学科团队，构建高质量的教学资源库。王俊贵注：子目标负责人需带领团队，完成学校信息化教育教学发展规划B的设计并推进子目标的落实。六、校本研修方案校本研修绩效目标 面向教师：教师完成3个微能力点的应用、认证工作；借助电子白板等信息化设备激发学生兴趣，信息技术应用能力明显提高： 面向学生：通学生能积极主动参与学习，更加阳光自信，

6、各方面素质都得到大幅度提升； 面向学校：通学校每个班级教学形式更加开放、学生得以自主发展，教学质量同类学校保持绝对领先。研修主题通过本次信息技术2.O主题研修活动，优化教学模式，聚焦课堂，提高师生信息素养。研修内容学校的能力点范畴，以及选择理由：微能力名称选择理由A1技术支持的学情分析学期分析是课堂教学的起点，借助一些学科教育教学软件，精准分析，易于导出使用，了解疑难。A2数字教学资源获取和评价由于网络资源数量庞大，参差不齐。3演示文稿设计与制作有助于课堂教学流程梳理，呈现关键知识。4数字资源管理有利教学资源长期保存和检索应用。A5技术支持的课堂导入能解决简短语言导入的不足和问题，活跃课堂气氛

7、，迎接一节好课的开始。A6技术支持的课堂讲授进行很好的学法指导，为学生参与知识的理解和建构提供丰富的学习支持。B2微课程设计与制作教师有制作微课程的基础，通过微课学习自测，了解疑难。研修形式微能力课程线下学习，名师、信息化骨干解读，学科研讨，以赛促训。研修安排时间内容负责人第一阶段(2023.12-2023.1)学校信息技术2.0管理团队制定实施方案。孟江华、郭波涛第二阶段(2023.2-2023.3)根据学校方案安排，召开全体教师推进会。通过对教师进行培训、集体研讨、磨课等形式，打造典型信息化课堂。孟江华、全体教师第三阶段(2023.4-2023.5)各教研组及各教师制定研修计划、完成网上研

8、修学习。郭波涛、各教研组长第四阶段(2023.5-2023.6)征集教师研修优秀案例，开展教师微能力测评，组织评比达标活动。王俊贵、各教研组长(建议结合学校已有的教研计划，完成研修安排，使得研修计划切实可行。)考核要求(1)每位教师要完成25学时的在线学习和25学时的校本实践；(2)每位教师至少参与2次校本教研活动；必须参与校内微能力课程相关解读；(3)每位教师完成3个微能力点的应用、认证工作。机制设计(1)建立健全评价考核制度：将电子白板及学科教学软件功能发挥情况纳入常态化课堂考核：(2)定期组织微能力点的应用认证；(3)举办电子白板交互功能使用展示比赛。(4)举行微能力点优质课评选，表彰先进。(5)鼓励教师对原有教学资源进行分批次重新设计，将学科组教学资源库更新情况纳入学科组长考核。