浙江版小学思品第七册努力学习不怕难说课稿.docx

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1、浙江版小学思品第七册（努力学习不怕难）说课稿尊敬的评委：大家好！今天我说课的主题是浙江版小学思品第七册“勤学的其中一个方面的内容（努力学习不怕难）。本课的重点是教育学生在学习中遇到困难时，能不怕困难，知难而进。教材分三个版块：一是通过林林写给知心姐姐的一封信，把不少同学在学习中存在的烦闷提出来引导学生思考：怎样才能学好知识呢？第二版块是读议（李欣的故事）。李欣是个学习勤奋的学习，由于转学，跟不上进度，可她困难面前没有退缩，克服了困难，取得了成绩，为学生提供了典范。第三版块是说创设情境，体验选择，让学生体验到在学习中遇到困难时，只有虚心好学，认真思考，努力克服困难，才能取得好成绩。当今社会经济快

2、速开展，许多孩子的家庭生活条件越来越好，独生子女也越来越多，然而有的孩子贪玩，在学习遇到困难的时候有畏难情绪。（努力学习不怕难）这一教材的内容是为解决这一问题效劳的，比较贴近学生的生活。（品德与社会课程标准）指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特别的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方法研究，我制定了以下的教学目标：1、感情、态度、价值观：懂得学习要不怕困难，才能取得好成绩。2、能力目标：对疑难问题能认真思考，不抄袭别人的作业，考试不作弊。3、知识目标：在学习中遇到困难能努力克服。其中“对疑难问题

3、能认真思考，学习不怕困难，遇到困难能努力克服是学习的重点和难点。依据以上的认识，我从学生的角度出发，以“回归生活、关注儿童现实生活的理念为指导思想，对教材的三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排，以游戏活动、对话交流为主要载体，将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中，通过“实话实说、“我当知心姐姐、“讲故事、“佳宾访谈、“争当学习勇士签名等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分表达学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，援助学生累积生活经验，习得学习方法，提升学习、生活的质量。活动一：“实话实说。首先，

4、在上课前几天，我就向班主任、科任教师、家长等调查了解学生的学习情况，作业完成的情况，学习遇到困难时的处理情况等，以便在“实话实说、佳宾访谈等学习活动中做到有的放矢。“实话实说这一活动，我以央视“实话实说节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下几个问题进行“实话实说：1、当你觉得自己最拿手的学科是什么？你是怎样学好它？2、在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你艳羡吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？3、你在学习上遇到过烦闷了吗？以上三个问题从学生实际的学习生活出发，其中前两个问题是从正面引导学生，以引发学生参与“实话实说这一学习活动的兴趣。后一个问题是为后一个活动“我当知

5、心姐姐效劳的。学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在“实话实说活动中引起悬念，”在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你艳羡吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？激发了学生学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。在谈话中，教师诚恳地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或鼓舞学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生初步明白“成绩来自勤奋的道理。活动二：“我当知心姐姐1、同学们，有一位叫林林的同学，也跟同学一样，在学习中有会遇至IJ烦闷，林林还给知心姐姐写了一封信：（老师一边读信，一边小黑板出示林林的

6、信。）“我学习成绩不好，特别是数学应用题做不出，只好抄同学的作业。现在，我了解建设祖国需要知识。可是怎样才能学好知识呢？我真苦恼。请您帮帮我吧！2、读完林林的信以后，教师紧接着创设另一个情境：“同学们，现在你就是知心姐姐，请大家帮帮林林吧！小学生模仿能力强，可以说，当知心姐姐是每个孩子的乐事。再说，心理学认为，问题解决就是重新组织概念，以便克服某种困难或障碍，从而到达某种目标。问题解决是一种典型的思维形式或思维活动，因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的。这一活动的紧接上一活动，由远及近，从抑到扬，由已及彼，引导学生思考生活中的问题，习得解决问题的方法，学会解决学生生活中的问题。活动三：

7、讲故事俗话说：“典范的力量是无穷的。对青年少来说这一点更为重要，孩子的年龄越小，典范的感染力就越大，其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的。因此，在小学品德与社会的教学中，要特别重视典范对孩子的庞大影响作用，时时处处给孩子树立好典范。前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。在本课的学习中，我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立典范。教师着重推举以下两个故事：一是李欣的故事，二是海伦、凯勒的故事。讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维

8、和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。正如柳斌所讲：“情境教育把教材教活了，把课堂搞活了，因此，在思品课教学中进行讲故事比赛的形式，有助于走进学生的学习生活中，走进学生的心灵世界里，以感人的故事感化学生。活动四：“佳宾访谈通过上面三个活动的学习，学生人认识水平已提高了一个层次，已明确学习要不怕困难，才能取得好成绩。此处的访谈从学生学习情况调查入手，有针对性地进行访谈，选择三种类型的同学构成佳宾，一是学习成绩非常优秀的同学；二是“李欣式的同学；三是与林林相似的同学。访谈围绕以下三个主要问题进行：1、当你在学习上遇到疑难问题时，你怎么办？2、家庭作业写不出来的时候，你怎么办

9、？3、在素养评价中，有的题目做不出时，你怎么办？整个访谈过程是互动式的，对话式的，先由佳宾就主持人的三个主要问题发表意见，然后由现场观众提问。这样的学习活动活动五：“争当学习勇士签名这一活动，我安排了以下个环节：1、学习爱迪生的名言：“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。2、通过本节课的学习，把自己最想说的话写下来。3、举行“争当学习勇士签名仪式，要求学生把自己最想说的话和名字、日期都写在布上。兴趣是最好的老师。儿童对活动越是感兴趣，热情就越高，活动感知就越有深度和广度。思品与社会课的教学不单是让学生了解“是什么，明白“为什么，更重要的是要懂得“怎样观点指导行动。“争当学习勇士签名活动的举行不仅解决了学生对活动的兴趣问题，还解决了观点指导行动的问题，适时地引导学生指导自己的体验化作行动。