用心施教关爱生命教案.docx

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1、用心施教，关爱生命教材分析：“ang、eng、ing、Ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母angseng、ing、ong和整体认读音节yingo在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟的读音，借zhong分析出Ong的音。为了让学生及时稳固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang.eng.ing、ong拼读音节的练习，包含两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分

2、散难点，让学生能够在轻松愉快的气氛中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的根底上，尝试进行音节词的书写，表达循序渐进的原则。学生分析：班内学生男生占大多数，个个生动、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大局部是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。设计理念：关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动生动的人、开展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包含每一位学生在内的全班全部的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。教学目标：1、

3、学会后鼻韵母ang、eng、ingOng和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、Ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2、开火车认读an、en、in、Un、uno师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天特意请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们打算好了吗？我们出发了。（富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣

4、。）二、教学ang、eng、ingo1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong,z拼音城堡图片。（用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣J2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3、卡片相继出示“ang、eng、ing、Ong，请认真看，你能觉察什么？4、生：都有“ng，比前鼻音多了一个“g0（通过让学生自己觉察问题，比老师的讲授印象更深刻J5、师：新朋友后面的“ng怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发

5、音。（在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。）6、指名读，开火车读。（抓住难点“ng的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。）7、比照读“ng和n。（通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新J8、师：学会了“ng的音，新朋友ang谁会读？说说你是怎么读出来的？9、生：把“a和ng两个音连起来就行了。10、指名读，开火车读。小组读。11、师：认识了“ang后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng、“ing（师提示：、“i和“ng交上朋友后，发音部位往后X-X。）试试看，读

6、给同桌听。指名读，开火车读。三、教学ying1、小八哥带了谁来了？出示“ying，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过ying和ing的比较，解决了“ying”的读音。）2、名读“ying，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。3、稳固练习（1）师：小八哥刚刚看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“ydng、deng.yIng.zhngz,的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。（2）请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节zhuang、ShUang、qiong、xi

7、ong,zo请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。（三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的气氛中攻破了本课难点。）（3）最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。（学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。）（你正在扫瞄（老百晓在线）提供的文章）评析：一、抓住难点，以点带面。在后鼻韵母的教学，关键在于“ng的发音，教者在教学中对本课难

8、点进行准确的定位。首先出示“ng，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此根底上，教学“ang、eng、ing、Ong、ying的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率。其它，教者在教学后鼻韵母时，让学生依据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，表达出学生学习的自主性。二、融入游戏，趣中学习。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵等，让学生在游戏中学习，生动了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。三、关注学生，面向全体。关注每一个学生的开展，是新课程标准的根本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采纳大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方法，使每一个学生在课堂中都有展现自我的时机，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时觉察学习落后者，进行查漏补缺。