电子商务专业发展建设调研报告.docx

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1、电子商务专业发展建设调研报告一、电子商务专业总体发展态势分析2019年4月教育部、财政部发布关于实施特色高水平高职学校和专业建设计划的意见，总体目标是建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实施高质量发展。其中应用技术解决生产生活实际问题，切实提高生产效率、产品质量和服务品质。并面向脱贫攻坚主战场，服务乡村振兴战略，加强新产品开发和技术成果推广转化，推动中小企业的技术研发和产品升级，促进民族传统工艺，民间技艺传承创新。其中，电子商务是发展最快也是最具潜力的行业。据中国电子商务发展报告2

2、019一2023的数据显示，2023年中国电子商务交易总额为37.21万亿元，同比增长4.5机新形势下，呈现出电商助力夺取疫情防控和经济社会发展双胜利、在线服务业电商呈现爆发式增长、社交电商形成普遍高效应用、电商加快驱动产业数字化转型、跨境电商创新取得新突破、丝路电商合作取得新进展等主要特点，在线服务业电商呈现爆发式增长。社会经济发展需求就是高职院校人才培养的“指南针”，电子商务已成为全国高职院校优先发展的专业。截至2023年年底，山西省开设电子商务专业的高职院校有23所，占高职院校总数的46%,是开设比率较高的专业之一。山西的优质校、骨干校、示范校，以及后来的双高校，纷纷将电子商务专业建设作

3、为抓手，通过电子商务专业建设带动其他专业建设。二、我院电子商务专业在国内、省内的现状（一）整体专业建设水平我院电子商务专业成立于2000年，是省内最早成立电子商务专业的院校，经过多年的积累和发展，形成了自己的优势和特色。专业培养质量高，整体专业建设水平走在全省前列，全国中上游水平。我院电商专业是山西省高水平重点专业、省级1+x试点专业（网店运营和电子商务数据分析2项试点）、山西省高等职业教育骨干专业、山西省高等学校特色专业，并获中央财政支持。该专业是、阿里巴巴、北京每日优鲜等知名电商企业的重点合作院校。专业校内、校外实训条件充足，拥有市级电子商务名师工作室，并承担省内外多项“全国电子商务进农村

4、综合示范项目”的技术服务，是农村青年电商创业培育示范基地。我院电子商务专业以山西省转型改革为契机，立足太原、服务全省，重点对接太原及全省电子商务及相关产业，社会服务成果显著、辐射面广，尤其深耕农村电商领域，是多个“全国电子商务进农村综合示范项目”的技术服务方，积极助力实现文明开放、美丽富裕新山西。专业深入推进校企合作、产教融合，实现专业链与岗位链深度对接；将电子商务互联网核心技术与岗位必备技能相结合，重点培养面向企业的“互联网+”高素质技术技能复合型人才，即从事网络营销、网站推广、网店美工、在线客户服务、网络商务信息采集与处理、电子合同与安全支付、网上贸易管理以及网站日常维护与管理等电子商务活

5、动或相关工作的高素质、应用型现代商务人才。（二）全国专业点分布情况通过对同类院校调研，了解各高职院校在校生规模数量、招生就业情况、教学情况、校企合作和科研竞赛情况等，从而为我院电子商务专业发展提供全面、客观的现实依据。对同类院校总计调研了近20所职业院校，涵盖广西、湖北、安徽、江西、湖南、浙江、贵州、重庆、北京、河北、上海、江苏和新疆等职业院校，本次调研采用调查问卷、数据分析和文献查询等方法进行。电子商务专业点分布情况。近年来，随着电子商务的快速发展，人才需求不断增加，我国很多高职院校为了应社会发展需求相继开设了电子商务专业。据统计，设置电子商务专业的高校数量达455所，其中高职高专院校有21

6、7所。招收电子商务专业的高职高专院校多分布于广东、浙江、北京、上海等地，以经济较发达的中东部地区为主。总体上看，专业分布呈现人口多的省份、经济发达的省份电子商务专业开设的高校较多。三、电子商务专业在校生规模数量分析（一）本专业近五年在校情况表3-1职业技术学院近5年电子商务专业招生、在校人数在校生情况年度在校生数招生人数201721376201820770201919953202318764202317457（二）比较分析横向对比电子商务专业全国典型院校（选取的典型学院均为各省电子商务优势先进学院）的在校生规模，我院的在校生规模处于中等偏下水平，处于领先的江西外语外贸职业学院，其电子商务学院在

7、校生人数达2745人，包含了7个专业方向。其中2023届毕业生人数746人，其中电子商务专业（电商运营方向）151人、电子商务专业（跨境电商方向）141人、电子商务专业（电商美工方向）104人、电子商务专业（移动电商方向）127人、计算机网络技术专业165人、电子商务技术专业25人、大数据技术与应用专业33人。比较省内龙头学校一一晋中职业技术学院，其电子商务专业始创于2001年，是目前山西省唯一的双高校和电商双高专业群。从2003年开始招收3+2大专班，是山西省内较早设立该专业的高职学校之一。2006年学院设立了高职电子商务专业，隶属电子信息系。现已连续招收十五届学生，累计培养2000余人。现

8、有专业班级17个，在校生700余人。2011年，被确定为第一批省级示范性高职院校立项建设单位，电子商务专业被确定为省级示范重点建设专业，2014年顺利通过验收。2015年电子商务专业又以排名靠前的绝对优势成功申报“山西省职业教育重点专业建设储备项目”，2018年被评为山西省高职院校骨干专业。2019年获批山西省职业院校高水平实训基地建设项目。之前，每年招生在200人左右，但从今年录取新生情况来看，招生规模翻倍，达到400余人。究其原因是2023年晋中职业学院迁入新校区，校区面积1500余亩，教学环境和生活环境得到了极大改善。四、师资队伍建设本专业师资力量雄厚，“双师”素质高。现有专任教师13人

9、，其中教授1人、副教授2人，硕士研究生12人。太原市科技带头人1人，具有企业工作经历7人，企业兼职教师8人。担任全国电子商务行指委1人，4名教师具有英国、德国培训学习经历，建成了一支专兼结合的“双师型”教学团队，该教学团队还被授予“太原市优秀教学团队”称号。对比职业技术学院电子商务专业共有专兼职教师15名，其中高级职称1名，中级职称6名，双师型教师比例达70%以上，还有来自行业的专家型兼职教师8名，其中义乌广西商会特派教师4名。义乌工商职业技术学院电子商务专业现有教师6人，其中高级职称2人，专业教师均有行业多年工作经验，多人在行业兼职，开有自己的公司或者网店，实践师资非常丰厚。职业技术学院电子

10、商务专业共有8位专任教师，高级职称2人，中级4人，硕士学位及以上6人，全部是双师素质教师，有企业实践经历。我院教师团队成员中，50岁以上2人，50-40岁5人，40岁以下6人，年龄结构合理，师资条件雄厚，比肩省外尖端院校的师资水平。年龄结构和学历结构如下图所示：五、学生培养质量（一）人才培养模式电商专业在培养模式方面的改革举措为深化现代学徒制试点，实施多元化、复合型技术技能人才培养模式改革。深化与山西农特产馆，米峪生鲜定制现代学徒制试点合作，形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制，提升专业群整体发展水平，建成省级现代学徒制试点专业1个。深入推进校企合作、产教融合，编制开发工学结合特色鲜明、

11、与岗位链契合度高、对应行业标准的专业标准和人才培养方案。与国内知名企业开展订单班、企业定向班，实施复合型技术技能人才培养模式改革。对接现有合作企业和扩展一些新的合作企业，深入推进现代学徒制人才培养模式；意向中想与每日优鲜，等大型多地运营的企业长时间保持订单培养关系。同时利用淘宝大学和商学院的现有课程和成型行业标准，形成面向电子商务互联网+的岗位的课程体系；借鉴各种教育资源，校企合作共建项目化课程，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台；引进行业内精英，实施教师成长工程，打造一批在行业有影响力的“教练型”专业带头人和技能名师，建成一支专兼结合、国内知名的高水平师资队伍；

12、校企共建生产平台和技术培养中心，搭建创新创业教育实践平台，建成引领行业发展、国内一流的集“教、学、研、创”四位一体的技术技能积累载体；积极开展社会服务，积极推进师生技能化顶岗训练，积极参加国家技能大赛，服务太原市及山西省区域经济。把电子商务专业群打造成省内领先国内一流的专业群。校企双方共同研制人才培养方案，共同制定专业教学标准和课程标准，开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究；由学校教师和企业师傅共同承担教学任务，形成双导师制，学校承担系统的专业知识学习和技能训练，企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，发挥“双主体”育人功能，真正实现校企一体化育人。共同建立教学

13、运行与质量监控体系，共同加强过程管理，形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。打造数控技术专业省级现代学徒制试点。深入推进校企合作、产教融合，加强校外实习基地建设，积极开展订单班、企业定向班培养，积极实施多元化、复合型技术技能人才培养模式改革，实现专业链与产业链高度契合。（二）教学内容、课程体系、教材和教学方式电商专业在教学内容、课程体系、教材和教学方式等方面的改革举措为对接行业标准,优化面向职场的课程体系，开发建设理实一体课程。通过调研太原及周边地区的人才需求，进一步加强课程的操作性，分析专业群各专业职业能力和岗位能力，构建由专业课程、通识课程和创新创业课程组成的面向职场电子商务专业群各

14、专业课程体系，专业课程重在培养学生职业能力，通识课程重在培养学生人文精神和职业素质，创新创业课程重在培养学生的创新精神、创新意识和创新创业能力。将思想政治教育融入教学全过程，通过思政理论课强化思想理论教育和价值引领，培育和践行社会主义核心价值观，指导学生运用马克思主义立场、观点、方法思考、分析和解决问题，其他课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观。将职业生涯教育贯穿人才培养各环节，引导学生不断提升自主学习能力，使学生更加清晰课程学习规划以及职业发展规划。以职业岗位为导向，课程标准，制定面向职场的专业群专业课程体系和课程标准；将课程标准引入到课程教学和

15、考核评价体系中来，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台，推进教学模式改革，突出以学生为主的自主学习，运用多种信息化手段，推行线上线下混合式教学。以项目导师、专业教师、辅导员、学生干部为实施力量，丰富和强化第二课堂，促进学生素质提升和全面发展。编制专业课程体系1套，开发专业课程标准4-5门，出版教材2本，开发教学做一体化实训教程1本，建成省级在线精品资源课程1门、院级重点课程3门，建成网络学习平台1个。优化完善通识教育、创新创业教育、专业教育三模块的课程体系，并将通识教育、创新创业教育内容渗透融合到专业教学内容中，构建“面向职场、注重创新、全面成长”、与行业标准接轨的

16、课程体系。引进利用国外优质教育资源，加强工学结合课程建设，打造共享型网络教学资源库和学生自主学习平台。开发产教融合、岗位导向课程资源。将企业典型案例引入到课程项目中，分期分批完成全部专业课程的项目化改造和课程资源开发，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台，满足学生个性化、创新性学习需求。实施线上线下混合式教学、教学做一体化教学等多种教学模式，改革课程的考核方式，积极推进项目化教学模式改革。丰富和强化第二课堂，学生通过参与、选拔及竞赛，锻炼职业技能和团队合作意识,学生参加省级及以上各类竞赛，力争国赛获奖有新突破、省赛领先依旧；科技项目根据任课教师不同科研方向设置，学生通过组建兴趣小组参与教师科学研究、企业技术服务等,锻炼创新精神、创新思维和创新能力，学生参加省级及以上创新创业大赛获奖；社团活动主要由辩论类、竞技类、文娱类等活动组成，学生通过参与社团的系