第二单元 快乐读书吧 漫步世界名著花园教案及教学反思.docx

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1、快乐读书吧漫步世界名著花园教学目标1引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。2 .通过交流学习阅读世界名著的方法，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。3 .能做读书笔记，与同学交流阅读收获。教学重难点1 .能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。2 .能做好读书笔记，与同学交流阅读收获。教学课时机动一、激趣导入。1 .每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇,一定会惊喜地停下脚步。在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力

2、。（板书课题：漫步世界名著花园）2 .有这样一本书，为我们讲述了一个人流落荒岛后的种种际遇。翻开它，你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。二、共读名著，感受魅力。1这个单元，同学们已经读了一些世界名著，有了自己的思考和理解。下面是某个同学写的人物档案（课件出示学生写的人物档案，隐去人物姓名），大家猜一猜，这位同学描述的是哪本书中的哪个人物？人物档案姓名：日期：书名：这个人物长什么样子？这个人的头发很长，肌肉十分结实，衣服上是几个补丁，裤子已经失去了原有的颜色，烂到只剩半截。这个人物的

3、名字是：这个人物在故事中的地位是什么？这个人是这部小说的主人公，故事情节都是围绕着他来写的这个人物的性格是怎样的？这个人的性格是：勇敢、坚强、坚持、乐观对于这个人物，你还知道哪些？这个人在荒岛上救了一个野人，给他起名为“星期五”，还教会了他如何说英语、做面包、打猎。2.讨论交流：我们可以运用这种方式去把握人物的外貌、性格特征。除此之外，我们还可以怎么读名著呢？汇报交流：预设1：我平常阅读时，会在有感触的地方做批注，特别感兴趣的会记在“采蜜本（阅读摘抄本）”上。预设2：每读一本名著，我都会整理出这本书的内容结构图，梳理自己的阅读感受。2.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？选出3个你认为可以用来形容他性

4、格特征的词语填入“性格”的框中，举例说明一下为什么你会选择这个性格特征来形容他。人物性格分析人物姓名：性格1性格2：性格3：选择某本书中某个你印象深刻的段落，说说这个段落讲了什么，然后写出你的想法、感受和预测。阅读笔记（段落）你阅读了哪一章？哪一页？总结故事的这一部分发生了什么。读完这一段，你的想法、感受和预测是什么？3 .讨论交流：一个人如何在绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会）读了鲁滨逊漂流记，说说哪些地方让你感到特别惊奇。汇报交流：预设1：鲁滨逊能在荒岛上独自存活二十八年。他凭借自己的劳动一一种植小麦、圈养羊、制作面包，获取劳动工具，变不可能为可能。预设2：鲁滨

5、逊那聪明的头脑，坚强的意志，良好的身体素质，以及对危险极强的防范意识，让人惊奇。预设3：鲁滨逊在荒岛上救了一个野人，给他取名“星期五”，他让“星期五”忠于自己，并教“星期五”说英语，让“星期五”从一个野人慢慢变成了文明人，真是太了不起了！预设4：鲁滨逊的冒险精神令人叹服。他放弃了舒适的生活去航海冒险，几次遇到危险,却都凭借自己顽强的意志活了下来。4 .鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色？（1）故事精彩离奇。（2）塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。（3）小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。（4）作品注重通过人物的行

6、动、语言和心理活动描写刻画人物性格，注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。5.阅读链接：古今中外的学者往往通过写评论的方式展现自己的阅读体会。读读下面的评论，说说你的感受。（课件出示教材的2条评论）它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。法国卢梭经典是那些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读”的书。鲁滨逊漂流记无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。意大利卡尔维诺教师小结：俗话说“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志、机智勇敢的品质和善于创造改变生活的聪明才智，我们

7、就一定能够走出困境，攀登人生的一个新高峰。这就是鲁滨逊漂流记能成为名著的原因，也是丹尼尔笛福借鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。三、讨论交流，拓展延伸师：在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅有引人入胜的情节，还有复杂的内涵，正因为如此，读起来才更有乐趣。鲁滨逊漂流记背后鲜明的时代烙印，骑鹅旅行记字里行间的怀乡之情，汤姆索亚历险记对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去发现，去品味。1 .组内交流分享阅读其他世界名著的惊奇发现与思考，试着让组内的其他同学也喜欢上你分享的这本书。组内分享完后，推举代表上台分享。预设1：我在读骑鹅旅行记时，觉得尼尔斯这个人物太了不起了！他性格的转变

8、很大：开始他调皮捣蛋、捉弄动物、欺负弱小；后来他被小狐仙施法，身体变得极小，和雁群一起开启了冒险之旅。他帮助雁群战胜了许多困难，他的善良、勇敢让大家对他刮目相看预设2：我想分享爱丽丝漫游奇境奇异的故事情节，我画了这本书的情节结构图。爱丽丝吃了一些糕点后，身体变得忽大忽小；宫廷的王后见人就喊“砍头”真是太不可思议了！预设3：汤姆索亚历险记中的主人公汤姆和鲁滨逊一样有冒险精神，他特别向往自由和快乐的生活，不愿被庸俗的社会束缚，这与当时的社会环境是相抵触的。2 .这几本书里有一本很特别，无论是书的作者还是书里的故事情节，都让读者为之惊讶。你知道是哪一本吗？爱丽丝漫游奇境的作者刘易斯卡罗尔曾是著名的数

9、学家，却写出了这么精彩的童话。爱丽丝漫游奇境由于其中丰富的想象、奇异的情节，以及情节背后严密的逻辑，刚出版就风靡全世界。它不但深受各代儿童欢迎，也被视为一部严肃的文学作品，被誉为“英国魔幻文学的代表作”“世界十大著名哲理童话之一”。（出示爱丽丝漫游奇境封面）四、分享阅读方法1 .讨论交流：你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。2 .讨论阅读方法预设1：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。预设2：读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。预设3：我们可以在页面的空白处，随时写下自己的感触。预设4：读到

10、特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。3.课堂小结：这节课结束了，同学们对走进世界名著的意义理解也更加深刻了。阅读世界名著，追寻人类经典，你们的综合素养会得到更大提升！课后，有计划地读一读这些名著吧。五、拓展延伸，鼓励阅读推荐课外阅读书目教学反思六年级下册“快乐读书吧”推荐阅读以鲁滨逊漂流记为代表的四本世界名著。六年级学生阅读世界名著时常常沉迷于情节，遇到生涩难懂的语言、冗长的篇幅会望而生畏，因此打开名著阅读视野，学习名著阅读方法，感受名著阅读的快乐至关重要。这次课程是一次阅读学习方法的交流课，重点是引导学生交流对课文中给自己留下印象最深刻的内容的认识，以及对于长篇名著阅读方法

11、的总结与归纳。学生在交流和合作中彼此沟通学习成果，感受到综合性学习的快乐。在课后，我还建议学生围绕一个主题开展读书活动，也可以以小组为单位读一本书，开展阅读活动。同时提醒学生小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。名著阅读得法于课堂，得益于课外。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”，在名著阅读中同样要有方法上的引领。我教给学生多种阅读的方法，如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等。让他们多做笔记，教他们做读书笔记的方法，如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。对于长篇小说，我建议学生采用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说,则建议他们采用精读法、圈点批注法等。学生学会运用这些方法，慢慢地就会与名著中的人物展开对话，理解名著的精神内涵。