语 文 教 案鸟的天堂教学教案.docx

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1、语文教案鸟的天堂一教学教案课题：人教版新版第十一册第12课（鸟的天堂）教学要求：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。学习课文写景静态和动态的方法。学会本课生字新词，练习用“陆续、“应接不暇造句。有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了到“这美丽的南国的树。）教学重点：1 .了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2 .学习描写事物静态和动态的方法。第一课时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题，导入新课。1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了（长城）和（桂林山水）两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一

2、个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。2.板题（“鸟的天堂），读题。3.释题：你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。出示生字、课后词。开火车读正音齐读。指出简单写错的几个字。“茂不要写成“（加多一点）“隙不要写成“（第三笔是“I不是“一）“暇不要写成“（”日字旁不是“目字旁）理解局部词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：

3、不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方J发抖：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1 .听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂？1两次）2 .自读课文，找出最能表达鸟多的句子，画下来。3,四人小组商量：课文哪几个自然段是写“我们第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4 .课文开头讲什么？结尾呢？5 .请按“上路一一第一次一一第二次一一离开的顺序将课文分四段，并说出每段段意。6 .分组分段读课文。四、讲读第一段。1 .指名读。思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色

4、和景色如何？心情怎样？2 .答复思考问题Q3 .默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4 .作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5 .练读句子。（男、女分练）6 .作者就快要到“鸟的天堂了，他的心情是怎样的？7 .怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、安排作业。1 .抄生字、词，组词。2 .预习3、4段。3 朗读3、4段。第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。）思考课后题2.（1）（2）o第二课时教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：1 .认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。2 .学习

5、课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。教具打算：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程：一、引入这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到（齐读课题）。二、讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树）3 .请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？4 .学生答复以下问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？（板：远、近）你找到了哪些句子？句

6、子中的“逼近可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4.作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美）5.请四人小组商量，划下你找到的描写榕树“大和”美的句子。并读一读。6 .告诉大家你的结果。7 .自由读自己所划的句子。8 .大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。A：（幻灯）我有时机看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a.请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b.你能用另一个词替代句子中的“不可计数吗？用哪一个最好？（“数是多音词。）c.这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括

7、出大榕树的生长情况吗？d.读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象范读一一男读一一（改正）女读。e.你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在发抖。a.请3、4组同学齐读句子。b.榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？c.“发抖是什么意思？为什么会发抖？请给它换个词，并比较哪一个最适宜？d.为什么会有这种“新生命在发抖的情况出现？e.指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光明媚，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了之情？请带着这种感

8、情读句子。（齐读范读个别齐读）9 .面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？请在前面加上，啊字，读出来。（啊！这美丽的南国的树。）10 .你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根）11 .齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（宁静、悠远、美丽、幽雅）12 .这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态）13 .（过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了吗？作者什么时候才真正看见了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1 .快速阅读课文，找出概括鸟的天堂

9、起初场面的词。找出马上举手。2 .示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了？3 .哪一句话最能概括这种热闹情景的？4 .鸟声是作者一一（听到的），鸟影是作者一一（看到的）。5 .为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子Q6 .指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只要紧凑。（齐读，轮读）7 .导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8 .这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？9 .理解“应接不暇的意思。10 .哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。11 .你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。（个别齐范齐）12 .作者总算看见这数

10、不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的一一（天堂）啊！果真名不虚传。13 .你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？14 .这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态）四、通过自选朗读总结全文。1.这节课上，你了解认识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂所见所闻，十分真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。板书：第三课时第三课时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，稳固写作手法（动、静态描写）。一、引入。上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静的美丽景