责任督学教育评价改革督导典型案例.docx

《责任督学教育评价改革督导典型案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《责任督学教育评价改革督导典型案例.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、责任督学教育评价改革督导典型案例评价改革唤醒学生的心灵2023年我有幸成为一名专职教育科研员兼任责任督学，作为学校责任督学深入学校服务，我特别关注教师专业发展和学生学业发展情况。愿尽个人之能帮助学校提升办学水平，认真履行督学职责较好完成督导之任，从而实现个人最大价值。【案例背景】2023年至2023年规范办学和落实“双减”政策依旧是督学工作的重要内容，实施教育教学改革是推动规范办学和落实“双减”政策的重要因素，开展教育评价改革又是教育教学改革的关键制约环节,加快教育评价改革，规范学校办学行为，提升教师教学质量，减轻学生课业负担，助力乡村教育振兴。我决定从学生学习态度表现、教师业务能力水平、学校

2、课程设置、学校评价内容等四个方面入手。【案例描述】通过查看课程表、学校评价考核方案、与师生代表座谈等，总结出以下情况：一是课程表设置课程不全，兼课老师较多，音体美信等学科不能保证开设，存在任课教师特别是兼课教师随意将音体美信课上成语数外课。调查原因：一是兼任的学科专业不对口，授课难度大；二是怕影响文化课进度和质量，肆意增加了语数外的课时节数。二是学校评价考核方案内容多注重考试分数，“唯分论”倾向严重，导致教师一味追求分数。三是学生厌学情绪严重，学习主动性不强，学习效率低，学习效果差。四是教师专业能力低，表现在对课标学习研读不到位，对学科素养培养不明确，教学方法单一，教材研究不深入，对学生了解不

3、透,没有做到以生为主，教学活动效果差，教学质量不高。五是学生缺乏质疑精神，课堂表现不积极，简单应付教师提问，不积极思考问题和不主动提问问题。六是缺乏对学生实践精神和创新精神培养。教学活动始终固定在普通教室，不注重学生动手、动脑能力的培养，学生思维固定在教师的口头传授和作业任务上。发现以上问题后，为发挥督导工作的专业性、科学性和实效性,争取改革取得最大价值效果，作为一名督学，我先从提升自身专业知识能力做起，认真学习党的二十大报告对教育工作的战略部署、教育部最新工作指示精神、义务教育改革重点工作内容、乡村振兴工作指示精神、山东省教育“强镇筑基”行动方案、2023版义务教育课程方案和各学科新课程标准

4、等内容，为有针对性开展工作奠定基础。首先，校长应我的要求，召开了学校班子成员会议，听取了我的意见和建议，并达成共识。其次，召开年级主任和骨干教师代表参加的扩大会议，进一步号召教师解放思想，学习领会教育改革文件精神，加强业务学习，集中认真备课，勇于改革实践，激发学生学习积极性。第三，与部分教师和学生代表座谈，听取他们的意见建议，将学生的想法和感兴趣愿意做的事告诉老师们，从学生角度出发，将教学内容与学生实际相结合，以实践活动、跨学科主题学习、社团活动等形式开展教学。第四，督促学校修改评价考核方案，围绕新课标对学生素养的培养要求，制定以素养导向的小学学业质量评价方案，杜绝“唯分数”“唯成绩”主义。第

5、五，将本次整改与乡村教育振兴相结合。积极争取乡镇党委政府和上级主管部门及社会各界的大力支持，为改革创造有利条件。一年多来，通过我们的努力，学校管理者和全体教职员工从思想上、行动上都发生了根本变化，主要表现在：1、课程设置体现出规范化、科学化。不但开齐开足国家规定的课程，还结合本土实际，开设了校本课程和社团活动。2、教育评价方案更加科学性、先进性和创新性。注重过程性评价，建立学生成长档案，关注学生核心素养的培养，从德智体美劳多方面开展学业质量评价。3、教学质量明显提升。注重以培养学生学科素养为导向，以新课标为依据，以大单元教学为载体，积极落实“教学评一致性”要求。教学活动坚持做到以生为本，充分发

6、挥学生主动性、质疑性和创新性。学生的综合素质得到全面提升。4、校园育人环境得到明显改善，师生面貌焕然一新。2023年2月，XX小学成功获评“山东省第四批乡村温馨校园建设典型案例学校”。【案例反思】2018年，XX平在全国教育大会上明确提出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。为落实XX平关于破“五唯”的指示要求，2023年，中共中央、国务院印发了深化新时代教育评价改革总体方案，并陆续出台了一系列配套文件。作为新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件,总体方案的出台实施，对于

7、全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，推进教育治理现代化、建设教育强国，具有重大而深远的历史意义。通过一年来的督导，工作突出经验可以概括为以下5点：1、将乡村教育振兴思想贯穿督学工作始终，真正做到发挥督导在乡村学校的重要作用。2、以生为本，关注学生健康成长，培养学生必备品格。3、教育评价改革，重点在教学活动的改革，教学活动的改革关键在教师。4、“思”变带动“践”变，量变带动质变。5、学生乐学、乐干、乐参与，是学校落实“双减”的重要表现。6、不合理的教育评价是制约教育发展的关键因素。不科学不合理的评价制度是禁锢学校和老师不敢变的紧箍咒。评价改革是导向标，它燃起了学校教师实践改革的激情，唤醒了学生的心灵，营造了校园应有的勃勃生气。