中学2023年劳动教育整体开展情况.docx

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1、XXXX中学2023年劳动教育整体开展情况为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，加快构建德智体美劳全面发展的教育体系，寿光市实验中学紧密结合地域特点，利用独有资源,积极研发劳动教育课程，让劳动教育的种子在孩子们心中生根发芽、开花结果。一、就地取材，搭建劳动教育基地我校西南角有一处十多亩的闲置空地，有较肥沃的土壤、茂密的植被，有自来水管道，还有一个小储藏室。条件得天独厚，我们就地取材，精心打造了一处“童心农场”，并开发了系列体验式劳动课程。课程共三部分：课程开设、活动指导;实践操作、研究课程；成果展示、汇报总结。有了这样一个基地，就很方便引导学生在劳动中学习，在

2、生活中劳动。至此,学校劳动教育课程具备了最初的雏形。二、体验探究，领悟劳动教育意义由教师指导学生根据季节时令，在基地内种植适宜的植物并加强管理，初步体现国家课程一一地方指导一一校本开发与实施的特征，也体现出劳动课程的独立性、实操性、持续性、区分性等特点。通过为劳动基地设计样式、取圃名、铺道路、除草耕地、播种浇水、捉虫除害等一系列活动，让学生基本掌握一定的劳动技能。在此基础上开展好劳动专题教育、主题班会、周三劳动日、整理小达人、我是家务小能手等活动，让学生树立正确的劳动观，理解劳动创造价值，体验“从生活中来，到生活中去”,感受生活处处有课程。在学生劳动课程的学习过程中，教师以鼓励性评价为主，适时

3、提出改进建议，学生则根据实施情况和改进建议再进行完善，从而将机械简单的体验劳动过渡到体验式劳动教育。三、因势利导，扩大劳动教育外延积极引领师生创造性地落实劳动教育，并不断完善。以年级为特色单位，由班级具体组织，每月确立当月劳动主题和开展的具体项目，由任教老师具体指导课程的实施与评价。月初，班主任利用班会课、班级群等将该月劳动课程的项目及早告知学生和家长，月末收缴劳动记录表，并对各小组完成情况进行通报。学校则对各班的实施情况进行每月抽查通报，与争章创星活动相结合，纳入班级考核，以保障劳动课程的推进实施。四、规范课程，编写劳动教育教材学校组建劳动课程教材研发团队，将劳动教育课程校本化。从“日常生活

4、劳动”“服务性劳动”“生产性劳动”“主题性劳动”四个板块入手，根据年级特点商讨确定各年级的劳动清单。先集体讨论出“课例模式”，老师们再就自己编写的项目中如何培养良好的劳动习惯、正确使用劳动工具、注重劳动技能指导、引导参与劳动服务等，确定自己的编写思路。团队定期组织开展研讨会，确立目标方向，老师们提出自己的困惑，其他老师发表各自的见解，献计献策。从教材编写的严谨性、内容衔接的合理性、学生年龄的匹配性、语言文字的规范性等方面，大家群策群力、集思广益，在思维碰撞中明确思路，开拓创新，潜心研发适合自己使用的校本教材。我校劳动教材的编写尤为注重劳动素养引领，突出劳动观念；强调亲历亲为、项目探索、价值澄清

5、；体现劳动的新时代特征，注重因地制宜特色设计。课程采用项目式劳动主题设计,每册安排6个项目，六册共安排36个大项目，108个小项目，涉及十大劳动任务群，涵盖生活劳动、生产劳动与服务性劳动。坚持实践性、基础性、开放性原则，针对每个年级学生的特点，确立劳动清单，从整理、洗涤、烹饪、购物理财、物品使用等方面提出劳动任务与科学评价。教材以儿童个人生活、家庭生活、校园生活等方面为基础,勾勒与之相匹配、逐渐延伸的教学内容：针对小学低年级学生的特点，注重激发他们的劳动意识，引导其学习基本的自我劳动、简单的家务劳动和常规的值日劳动等知识与技巧，感知劳动乐趣；根据中高年级学生的特点，除了培养他们掌握基本的劳动技能外，还引导他们适当参加公益性劳动，勇于承担一定的责任，在劳动中强化服务意识，增强自豪感。我校劳动教育以教材为依托，但又不拘泥于教材，始终坚持以立德树人为核心，努力做到课内课外、校内校外有机结合,初步构建起了学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教育体系。今后，学校将继续以“为未来社会培养优秀公民”为目标，坚持“五育”并举，以劳动教育课程的实施为助力，帮助学生厚植热爱劳动的优秀品质，培养他们正确的人生观、价值观及良好的意志品质。