中学选课走班实施方案.docx

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1、XXXX中学选课走班实施方案针对2023级新课程改革和山东省新的高考改革方案，我校经过详细调查集体研究讨论之后，制定如下实施方案。一、总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生健康发展、科学选拔和培养人才、维护社会公平公正为出发点，积极稳妥推进，构建更加公平公正和科学合理的考试招生制度，为实现教育现代化提供有力支撑。（二）工作原则1 .坚持育人为本。遵循教育规律和人才成长规律，坚持正确的育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育。2 .确保公平公正。把促进公平作为基本价值取向，完善体制、机制，确保考试招生机会公平、程序公开、结果公正。3 .促进科学

2、选才。增加学生选择权，完善监管机制，确保考试招生工作高效、有序实施，提高人才选拔水平。4 .积极稳妥推进。立足实际、整体设计、分步实施，确保各项改革措施平稳过渡。（三）总体目标以深化考试招生制度改革为契机，以深入推进立德树人为关键，统筹谋划，科学设计，稳步实施；积极学习、借鉴北京十一学校以及浙江、上海等高考改革先行试点省市及省内其他学校改革的经验做法，同时也吸取上述地区学校的教训，扬长避短，大胆探索新高考视野下高中改革的有效实施路径；出台和完善高中课程设置、选课走班、学生发展、学校课程开发指导意见等实施方案，建立遵循教育规律、符合我校实际的配套制度，促进高中课程改革的稳步实施。二、学校改革行动

3、框架图(一)组建以校长为首席的高中改革研究梯队1 .方案研读团队2 .行动研究团队3 .课程设置与综合评价团队(-)探索行之有效的选课走班模式4 .准备工作(1)师资配置：学生、师资、教室、功能室(2)课表制定(3)走班设置(4)选课动员5 .选课指导(1)成立选课组织委员会(2)建立选课指导中心(3)学生选课指导6 .选课走班实施：选课、走班7 .管理办法：选择、改选、排课、组织、考勤、考试、评价8 .困难与对策(1)班级管理的难度(2)选课面临的实际问题三、学校改革的主要内容及要点(一)组建以学校党委书记为首席的高中改革研究梯队1 .方案解读和研究团队组长：XXX副组长：XXX成员：XXX

4、(1)由XXX书记作为引领改革发展的“首席”，准确把握教育发展方向,提前谋划统筹该项工作的各个环节与各个方面，精心描绘学校发展篮图。以问题和需求为导向，聚焦关键环节，前瞻性地谋划该项工作，不断调整学校发展方向，丰富工作内涵。(2)由凌刚校长作为我校改革工作的“首席研究员”，以提高政策解读的针对性、科学性、权威性和有效性。负责对本校参与改革的管理人员、教师、学生、家长等进行培训，并直接参与本校高中改革实施方案的制定与完善。邀请高校和兄弟学校的校长、专家学者、师生代表、家长代表和社会各界人士代表进行座谈，广泛征求意见。(3)该团队参与全校高中改革理论研究和行动研究，承担相关工作任务，为全校招生考试

5、改革做好参谋和顾问。向教育局专题汇报，听取指导和建议，确保改革方案既符合国家的大政方针，又符合我校实际。3 .行动研究团队组长：XXX副组长：XXX成员：XXX高一各班主任和备课组长该团队在2023级新高一开展行动研究，搞好选课走班、分层教学、学科教室建设和资源配置等工作。重点研究：(1)研究选课走班的有效实施模式，进一步优化必修课程，发展选修课程,强化活动课程和实验教学，为学生提供丰富多样的课程选择。(2)在师资调配、选课走班、教室和教学设备条件、学生管理等方面提前预判，积极应对。(3)研究如何应对新的课程标准和教科。(4)研究英语学科的教学和考试的工具性作用。(5)根据学生的选择，开设夏考

6、班、春考班、特长班、单招班，针对每个班各自的特点，配备专业的教师团队，因材施教，竭尽全力，帮助每位学生实现自己的理想和目标。4 .课程设置与综合评价团队组长：XXX成员：XXX该团队针对2023级新高一的改革，搞好课程设置、学分认定、教师评价与学生评价、学生综合素质评价等工作。重点研究：(1)根据课程标准、教学要求和学生平时的表现，建立学生综合素质评价信息平台，完善以电子平台为载体的学生综合素质电子档案。(2)建立专项督导和社会监督机制，对学生体育与健康、艺术、信息技术、通用技术进行综合测评并确定其合格性成绩。(3)在学生成长过程中，观察、收集反映学生综合素质发展主要表现的相关事实材料，以电子

7、平台为载体及时记录和储存评价信息，每学期结束时及时进行材料的遴选、公示、审核、监督。(4)制定和完善高中学业水平考试制度的实施方案(二)探索行之有效的选课走班模式1 .课表制定课程设置与综合评价团队提供四个学段的课程开设清单；学生自愿选课，填单；班主任统计上报；技术组统计排表，班级核对改正；班级反馈；家长签字，学校确认；形成课程表公布。2 .走班设置为达到师资配备的公平与教学管理上的高效，年级实行“固定班”+定二走一教学班即走班教学模式，根据任课教师人数、班级数和学生数，部分班级定二走一，对教学班级进行单元划分，让学生在所属的单元区内进行走班上课。语文、教学、英语三门课程作为必修必考课程，无需

8、学生选择，不分层。音乐、美术、体育和技术暂时不走班，体育根据学生爱好，实行分层教学。物理、化学、生物、政治、历史、地理六门课程作为选考课，学生选择其中的3门作为等级性考试科目，另外3门作为合格性考试科目。排班优先顺序：固定物理、化学、生物、政治、历史、地理其中三科，部分班级固定两科另一科进行走班。课时设置：周一至周五每天8个课时（上午4节，下午3节，第8节为自主学习课程），总计40课时。必考科目每周6课时（语文学科包含传统文化1课时），等级性考试科目每周4课时，体育课每周2课时，音美技术每周1课时。周一下午第4节为班会德育课，周五下午第4节为学生成长规划课。召开家长会，发放致家长的一封信，让学

9、生家长了解选课和走班的意义、步骤、方法，指导孩子科学选择课程。3 .选课指导（1）成立选课组织委员会选课组织委员会由学校党委书记、校长、级部分管校长、科研处、政教处、教务处等组成。其中学校课程设置指导委员会研究确定哪些课程组合，提出方向和目标，然后由学科向实施委员会递交课程设置方案及课程开设说明。(2)建立选课指导中心由级部主任、各学科备课组长、班主任组成的选课指导中心提供课程计划、选课指导手册等相关资料，指导学生自主选课，负责制定全校统一的学生选课的各种具体政策。各学科任课教师负责本学科的选课指导、咨询。(3)学生选课指导学校选课指导实行导师制，使所有的学生进入高一后都有一个导师指导。导师一

10、般由本年级任课教师担任，学生入校后经双向选择最终由学校确认。导师指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。导师对学生选课负有第一责任，全面负责所指导学生的咨询、教育和选课方案的制定。原班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作。高一年级开设心理健康和生涯规划教育，高一上学期期中考试结束时，组织学生进行心理和性格测试，取得数据，让学生、家长知道。班主任和任课教师、生涯规划教师、课程实施领导小组了解本年级学生测试数据、大学招收条件、高考方案、校情等，为指导学生选课、职业规划指导提供依据。4 .选课走班实施选课：(1)学校编制选课指导手册发放给学生使用。公布高校学科要求

11、相关信息，为学生选择提供指导。(2)由班主任和导师共同指导，学生根据新课程的要求和自己的人生规划、兴趣和发展潜能，合理地选择课程，填报科目选课表。(3)高一上学期全部开齐9门课程，让学生充分了解高中各学科的特点，为将来选课做好准备。高一下学期开始有针对性地对等级性考试科目有所侧重，以保证在高二年级时有更多的时间进行等级考科目的学习。(4)学校为每个学生提供2次模拟选课机会，分别在高一第一学期期中考试和期末考试后。正式选课为6选3,在物理、化学、生物、政治、历史、地理6门课中选择3门参加等级考试，其余3门参加合格考试；选课后，学校对学生选课情况进行汇总并依据学生选课结果进行调整，或者调整课程编排

12、方案，或者指导部分学生二次选课。最后选课结果要由学生和家长(监护人)签名，学校存档。并按照本次选课结果进行走班和排课程表。走班：(1)学校根据学生的选课情况，组织走班制教学，确定各班和各科的学期课程表，安排教师、教室和教学设施，并向学生公布。(2)学生根据学校公布的课程表，并按照学校安排的时间、地点，在相应的教学班进行学习。(3)原则上学生选择课程学校分班后，不能改动，如果的确有改课需要，也必须有家长和学生共同签字后，按学期进行调整。5 .管理办法(1)选择。学校积极引导学生做好人生规划，选课指导将考虑学生的需求和特点，兼顾学生的发展方向和职业选择。学校会积极创造条件尽最大可能满足学生课程修习

13、的需求，为学生提供较大的自主选择研修课程的机会。(2)改选。学生对自己选修的科目组合，必须严肃认真对待，凡经批准选修的科目，一般不能随便改选，如遇特殊情况一定要改选时，学生要填写改选申请单，由班主任统一汇总级部，经级部校长批准后方可进行改选工作，改选、补选工作在级部指定的时间内完成后，才能更改教学班，过期不再单独处理。(3)排课。学校将充分利用现代化信息手段，有效解决选课、排课、编班中的操作问题。(4)组织。实行单元管理，教学班与行政班并行。每教学班内设一位班长，负责教学班的班务，负责上课的点名、维持纪律；一名卫生委员，负责日常的卫生监督等工作；每个教学班各科均设2个课代表，分别负责来自各自行

14、政班的学生的作业落实以及与老师的信息交流等；任课教师是教学班的班主任，做好教学班级的管理工作；学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任负责。(5)考勤。为了确保学生完成选修课程，上课教师要严格考勤，按时检查学生的学习心得和学习笔记，为完成课程时的学分认定提供参考依据。(6)考试。学生按选课手续选定课程后，必须按时上课并完成作业，最终通过考试，方可取得学分，对于未办理退选手续，而不参加上课及考核者，该模块自动放弃处理；所选模块考核不及格，可以重修。(7)评价。按照行政班进行教学的学科，执行学校原来的常规教学要求和教师评价标准；按照发展方向和选修内容不同组织教学的学科，除继续执行正常的常规教学要

15、求外，重点通过所教学生的动态变化和召开学生座谈会、满意度测评加大对教师的考核检查力度。6 .困难预判与对策(1)班级管理的难度：在“走班制”模式下学生之间的交往范围从原来的一个班级的四五十个同学扩大到几个班级的学生，同学之间的相互影响加大，这种相互影响虽能增强学生的竞争意识，但由于原班级的教风、学风不同，学生间不良学习习惯、态度等方面影响也很大，如何解决好这个矛盾，这是班级管理者所关注的，也是目前难解决的问题。另外，班主任的工作会因此变得困难。由于相当多的学生不在行政班的班主任所教的教学班中上课，班主任就无法了解这些学生的学习情况，班主任有“抓不住学生”的感觉。怎样使班主任的管理触角从行政班延伸到分层教学班，其中的难度也很大。保留行政班。行政班班主任还要负责组织学生建立个人成长档案袋和完成学生的综合素质评价等。临时组建的选课走班教学班。每个教学班由所在教室的任课教师负责兼任教学班主任，负责学生的学习、考勤、突发事件处理。为教学班配备班干部，这些课代表是班主任和各教学班之间的联络员，负责把上课纪律、作业情况、包括对任课教师的反映等信息传递给班主任。其次，为教学班设立副班主任或女生辅导员，一般由业务能力强、敬业爱生的学科教师担任。辅导员负责对教学班的学生进行课堂和课后管理，了解学生的学