21《称象》教学设计_001.docx

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1、21、？称象?教学设计教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好方法。2、学会13个生字，正确运用“象、像、“称、秤，能用自己的方法理解“议论、果然的意思，知道“直、才在句子中的作用，会用“一边一边写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学重点：了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好方法教学难点：复述曹冲称象的具体步骤教学准备：课时安排：三课时。教学过程：第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。2、学会13个生字，正确运用“象、像、“称、秤，能用自己的方法理解“议论的意思。体会“直的意思。教学过程

2、：课前谈话：1、放？三国演义？主题歌，你们看过（听说过）？三国演义？吗？2、请学生自由答复。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）一、导入。1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很快乐，就带着儿子和官员们一同去看象。二、学习2、3段。1、播放曹操和官员们议论的画面。指名答复：他们在干什么？板块一：学生答复：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1、自由读课文，划出描写“这么大的象的句子，指名读，齐读。正音:柱（翘舌音）堵2、师范写“柱、堵想想他们有什么特点？形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。3、学习板块

3、二。板块二：学生答复：他们在一边看一边议论谁有方法称出大象的体重。1、那么，官员们想了些那几种方法称象呢？2、曹操听了反响如何？为什么？（四人小组议论）1）比拟下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头“直摇头是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。（学着摇了一下头）这叫直摇头吗？谁再做做看？“直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢？1）大象宰了就死了。随机学习：宰Zi（书空）查字典说说，“宰在字典里有几种解释?结合“把大象宰了，割成一块块的再称想一想，“宰在这句话里是什么意思？（“宰在字典里有三种解释，在这里是“杀的意思。）2）没有人有力气提起大秤

4、，因为大象太大了。（进行板块一的教学）板块三：1、最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的方法？2、学生答复。3、检查第四段的预习情况。1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）2）自由读课文。3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。板块四：1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。2、口头组词：“象、像、“称、秤。会用“一边一边写句子。3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。第二课时预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好方法。2、能用自己的方法理解

5、“果然的意思。3、正确、流利地读课文。教学过程：板块一：复习旧知。1、官员们提出了那几种称象的方法？2、曹操为什么直摇头？板块二：学习第四段。1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢？（指名读第四自然段）2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的方法。曹冲的这个方法是用几句话说清楚的？自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？3、做实验突破难点制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教

6、师让学生一边说称象的步骤，一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象“赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象“赶上岸，将船身上移；再往船上“装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。对学生提出的不懂问题展开讨论.（可能有以下问题，请学生答复，师点拨)(1)大象上船后，船为什么下沉？(2)象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线.(3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段，说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿？(通过比拟,体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发).4、学生

7、动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容(调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。)5、同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。刚刚我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚刚的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象称一称，看石头和“大象是不是同样重。好吗？第三课时预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好方法。2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。2、知道“才在句子中的作用。教学过程：学习课文第

8、五自然段1、齐读第五自然段思考:从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好？你还从哪个词当中得知他的方法好？谁能读出来？2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比拟以下句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁3、朗读指导。1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象方法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？(准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流)2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关、“洒、“扫说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的.或者：用“关、“洒、“扫写几句话，这几句

9、话连起来说明一件事。齐读课文后完成练习：一.看拼音写词语.gunyuá；nyì；1ù；nchuá；nxiá；nchè；nggnzaigeyì；duqiá；ng二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画1、有的说,得造一杆大杼。(1)de()(2)dé；()(3)di()2、曹操听了直摇头。(1)不弯()(2)把弯由的伸开()（3）爽快（）一个劲儿地（）3、曹操的儿子曹冲才七岁。（1）才气（）（2）只有（）三、在括号里填上适当的词。一（）象一（）秤一（）船四（）柱子两（）树一（）线四、比一比，组词。官（）称（）柱（）象（）宫（）秤（）住（）像（）