《好朋友一起玩》教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、学科生活语文班级、学生数12人单元主题好朋友一起玩教学活动内容好朋友一起玩1教学人员周洁静、王亚婷（助）教学时间35分钟教学资源多媒体设备、字卡、图卡、课堂练习学情分析三年级共12名学生，男生7人，女生5人，年龄为1013岁之间，其中唐氏6人（5名语言障碍），脑瘫1人，多重壹级2人，智力发育迟缓3人。学生个体间差异较大，整体认知、理解及表达能力均较差。李宇浩智力障碍肆级（唐氏），能指认简单的词，图文理解能力较好，具备初步独立的握笔能力，课堂活动乐于积极参与，但语言表达不够清晰，正确发音有一定难度，需要多次矫正，能独立描写。蒋中正智力障碍三级，能指认简单的词，课堂活动乐于积极参与，集体活动声音响

2、亮，单独回答时有些扭捏，需要调动。赵霄鹏多重残疾一级（脑瘫），有语言，能指认图片，语言表达能力较好，图文理解能力也较好，会主动举手。无独立握笔能力。吴家豪智力四级，有语言，口齿清晰，能指认图片，图文理解能力尚可，会主动举手。能独立描写。应嘉政智力三级，有语言，口齿清晰，能指认图片，图文理解能力尚可，语言表达能力尚可，会主动举手。能独立描写。课堂常规不是很好，说话会不符合场宜。蒋欣珂智力隙碍三级（唐氏），能指认简单的词，语言表达能力尚可，课堂活动乐于积极参与，图文理解能力也较好，会主动举手。能独立描写。娄楚媛智力三级（唐氏），有语言能跟读，能指认简单的词，但口齿不清，声音很轻。具备独立握笔能力。

3、上课注意力不集中，课堂参与度低。郑惠仪智力二级（唐氏），有语言能跟读，能指认简单的词，能指认图片，图文理解能力尚可，课堂积极性不够，能独立描写，郭奕辰为智力障碍二级（唐氏），无法辨别图片，能仿说2字的词语，注意力易分散，以指认实物或简单图片为主，具备初步的握笔能力，课堂参与能力很弱。泮雨萱智力障碍三级（唐氏），无语言，以指认实物或简单图片为主，具备初步的握笔能力，课堂配合度一般，指认基本不会。it诗棋智力二级，无语言，不会指认，整体程度较差，但能配合课堂不影响课堂教学。叶昕场多重智力一级，行动有些不便，无语言，不会指认，整体程度差，但能配合课堂不影响课堂教学。从分析资料中可看出班级学生在智能、

4、认知、社交等方面以中重度为主。学习需要协助、教具教材以图片、实物为主。作业主要的方式是手写和操作学具。教师需要根据学生的现有能力，提供一定的图片、操作、环境资源等支持性教学，并充分发挥助教老师B线教学的作用。教学内容分析本课取自人民教育出版社出版生活语文三年级下册。好朋友一起玩呈现了3幅场景图，分别是小鸟和小兔出去玩，小鸟和小兔正在过河，小鸟飞过河、小兔跳过河的画面。通过课文学习和课后练习，引导学生跟读词语“好朋友”“小河”，认读汉字、词语“鸟”“去”“玩”“小鸟”“出去”，其中“鸟”是基础认读目标，“去”“玩”是弹性认读目标。通过学习，能跟读句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”，跟着老

5、师朗读课文，体会课文的思想感情。能结合场景说句子“一和一是好朋友，他们一起出去玩/乐乐和天天是一，他们一起看动画片”或拓展说其他相关内容。能描写或抄写汉字“鸟”。学生能知道好朋友对自己的意义，愿意结交新朋友。教学目标学生1234567（备注）1 .能听指令，找出“好朋友”的图片2 .能正确认读或跟读词语“好朋友”,理解词语意思3 .能正确认读或跟读生字“鸟”4.跟读或认读句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”，理解句意5 .能知道好朋友对自己的意义，愿意结交新朋友6 .正确描写或抄写生字“鸟”7 .结合场景说句子“一和一是好朋友，他们起”李宇浩蒋中正赵霄鹏辅助6吴家豪应嘉政蒋欣珂娄楚媛辅助

6、47郑惠仪辅助47郭奕辰辅助2347泮雨萱辅助2347沈诗棋辅助23467叶昕吻辅助23467教学重点1正确认读或跟读词语“好朋友”，理解词语意思j2.跟读或认读句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”，理解句意3.正确描写或抄写生字“鸟”教学难点结合场景说句子“一一和一一是好朋友，他们一起一一（干什么）”教学过程:预设环节学生活动支持策略设计意图一、导入1.“找朋友”游戏师：同学们，上课之前，我们先来玩一个游戏，游戏的名称叫“找朋友”。师：请同学们站起来，去找一找你的好朋友吧？请生参与师：同学们真幸福，都有好朋友，今天我们来学习一篇新课文，题目就叫律动游戏音频支持学科联结音乐律动，激发学习

7、兴趣其他学科旧知联结本科学新知，铺垫学习路径好朋友一起玩2.板贴课题好朋友一起玩，齐读课题2次，纠音“朋”（Peng后鼻音）师：注意Peng是后鼻音，友读轻声跟读课题板书视觉提示预告学习任务二、新授1 .读一读，玩一玩（词语学习）1.1 师：同学们，在动物世界，它们也有好朋友。现在，让我们走进课文，看看哪两个小动物也成了好朋友？1.2出示课文视频师：请同学们认真观看视频，思考：谁和谁是好朋友？请生回答看一看说一说视频支持师小结：小鸟和小兔是好朋友。请生找一找小鸟、小兔图片1.3出示学生照片/视频初识“小鸟和小兔是好朋友”图片支持由文本的动物好朋友到实际生活中的好朋友，进行教材的生本处师：请生说

8、说图片中谁和谁是好朋看一看理，为教学重点友？好朋友在一起会干什么？师小说一说照片、视频支持词语“好朋友”结：好朋友比普通朋友关系更好，会一起玩耍、一起分享。14出示词图卡/词卡“好朋友”初解“好朋友”做好铺垫。通过图片刺激，让学生接受“好朋友”感觉信息，通过多种形式的师范读，生跟读认一认词卡提示读，提高学生对开火车读，纠音跟读词语字音的掌握和字伙伴读多种形式认读词语形的辨认。再进全班齐读师：同学们都会读了，真厉害！你们能找出大屏幕中的“好朋友”吗？1.5随堂练习无语言尝试模仿发音并指一指行区辨分类，将知觉信息予以类化，借由各种游戏进行存同去异的抽象作用，从而产生高层级的“好朋友”概念，（1）圈

9、一圈，圈出“好朋友”图片A类圈词语落实词语教学重（2）圈一圈，圈出“好朋友”图文B类圈图文C类圈图片分层作业支持点。（3）希沃pk游戏,点出词语“好朋友”A组PK游戏BC组操作板在台下操作练习。游戏、操作板支持（4）打开课本，圈出词语/句子中的“好朋友”1.6音乐律动“找朋友”2.读一读，说一说（句子学习）2.1 出示课文，听师范读师：你们还记得课文中谁和谁是好朋友吗？它们一起干什么呢？师小结：小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩。2.2 出示句子“小鸟和小兔是好朋友，它们一起出去玩”师范读，生跟读师生合作读/生生合作读/戴头饰读全班齐读师：小鸟和小兔出去玩，你们也想出去玩吗？（想）看看班级中都

10、有谁一起出去玩了？2.3 出示学生照片/视频，尝试运用句型“一和一一是好朋友，他们一起出去玩”例如：XXX和XXX好朋友,他们一起出去玩。XXX和XXX是好朋友，他们一起出去玩。师：除了一起出去玩，他们还会一起干什么？XXX和XXX是好朋友，他们一起看书。XXX和XXX是好朋友,他们一起擦桌子。找一找课文中的词语律动游戏认识“好朋友”听朗读并思考说一说多种形式认读/跟读句子自由说说观看图片或视频，说句子，用句子文本支持音频支持学科联结图片、头饰支持照片、视频支持词语文本化识别，检验词语教学效果律动再次整合，加深好朋友概念通过多种形式的朗读，加强对句子的朗读一一仿说记忆，落实读句重点由读句子向说

11、句子进阶由说句子向用句子进阶结合生活经验，借助提示进行读句子一一说句子一用句子的三段式螺旋上升练习，突破教学难点，锻炼口语表达能力3.读一读，写一写（生字学习）师：“鸟”字我们学过，你们还记得它吗？认读生字3.1 出示“鸟”字，认读“鸟”字3.2 出示“鸟”图片（图形字）师：请生说说“鸟”字撇、点、横像什么3.3 说组词师：谁能给“鸟”字找个好朋友？组词。生：小鸟。师：小鸟的家在哪儿？（鸟窝）齐读词语2次3.4 观看“鸟”书写动画，强调书写笔顺。注意笔画“竖折折钩”的写法，要一笔写成，不能断开。3.5 师范写生字，生书空。生写字提醒：“鸟”的笔画顺序及竖折折钩写法要点学生书写时随堂观察，完成后

12、再次提醒书写易错点。三、小结出示学生助人照片师：今天我们学习了课文好朋友一起玩认识了小鸟和小兔这对好朋友，我们都有好朋友。平时和好朋友相处时，应该怎么做呢？我们要互相帮助，友爱相处，共同分享哦！祝愿同学们能交到更多的好朋友！音乐律动“找朋友”生：撇像鸟头上的羽毛，点是小鸟的眼睛，横是小鸟站的树枝。自由说组词观看书写动画A类描1抄1B类描1个C类描竖折折钩2个字卡提示图片提示动画、音频象形提示分层作业支持由联想法趣味生字识记，组词、书写等加强字形及字用，落实书写重点律动三次整合，实现情感升华，强化好朋友互帮互助育人导向整理结束1.复习回顾好的2.布置作1,奖励代币给上课表现/板书1.好朋友一i二好朋1叵辿玩U书写：鸟评价区