《狼牙山五壮士》教学设计.docx

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1、6狼牙山五壮士教学目标:1 .会写“寇、副”等14个字,会写“日寇、奋战”等20个词语。2 .结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。3 .体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。教学重点:结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。教学难点:体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。教学过程:第一课时一、导入新课1 .板书课题,齐读。2 .介绍事件背景二、初读课文,自主识字1 .自由朗读课文,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子,查找工具书,询问同学,多读几遍。2 .检查生字情况(1)出示生字词,检查学生认读易错的字词“涧,弹”等(2)理解词语:斩钉截铁,惊天动地,气壮山河,全神贯注,悬崖,居高临下

2、,屹立,昂首挺胸(3)分类指导写字分类指导:左右结构、上下结构和半包围结构三种结构的字。“寇”下面“元”字包住的小部件不是“支”,也不是“餐”的左上部分,部件上面的横左边不出头,下面是“又“。“贯”字上面的部件,里面是一竖,书写时不要写成上下两点。三、再读课文,整体感知(1)课文写了哪些内容?是按照什么顺序来写的?结合课后第一题完成填空。(教师用书及课后填空题)提示:按照事情的起因,经过结局说说课文主要内容。(2)用小标题的形式概括,分清详写和略写部分(提醒学生抓关键语句提炼信息)教师明确:按照事情发生的先后顺序。接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖详写?略写?(3)用自己的话再讲

3、讲这个故事四、课堂小结,布置作业。书写本课生字词语。第二课时一、复习听写,回顾前文1 .听写字词。2 .课文按照什么顺序来写的,写了哪些内容?3 .再读课题,质疑,理解壮士的含义课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”,原因是什么?(教师用书)走进课文二、默读课文批画重点语句,体会五位壮士的英雄气概。(一)主线问题?从哪些地方表现“壮士”的英雄气概?1 .请抓住关键词句,对人物的动作、语言、神态加以品味,体会五壮士勇于献身、大无畏的英雄气概。2 .交流汇报,点拨(1)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁的说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面

4、。(课后思考题1)你体会到了什么?把“走”替换成“跟我走”,好不好?教师明确:“斩钉截铁”的意思?通过马宝玉说话时“斩钉截铁”的语气和他简洁但坚定的语言“走!”,感受作为班长的他在生死抉择面前那种坚决果断,毫不犹豫。“热血沸腾”,体会战士们对于班长所作决定的认同,以及舍生取义的决心。(2)他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”(课后思考题2)这一句话你又体会到了什么?在这一句话中,“举起”和“搬起”“砸去”和“投去”哪一个更恰当?为什么?教师明确:从“抢前一步”“夺过”可以体会到班长马宝玉当机立断,身手敏捷,有勇有谋;从“猛地举

5、起”“砸”则能感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。(3)马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。(教师用书)句子中描写马宝玉动作的词语是?体会他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。(4)五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。(教师用书)通过对五壮士神情的描写,感受到五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。小结:刻画人物时,抓住了人物的动作、语言、神态加以品味,体会五壮士勇于献身、大无畏的英雄气概。3.指导朗读组织学生观看狼牙山五壮士的电影片段,帮助学生加深对课文的理解,引导学生自主感悟,五壮士的壮举是

6、他们坚贞不屈的爱国精神的表现,要读出他们视死如归、宁死不屈的精神。指导学生读出视死如归,宁死不屈的精神/读出坚定、果敢的语气三、聚焦重点段落,体会点面结合的写法1读第2自然段,说说作者是怎样描写五壮士的表现的?哪些是群像描写,哪些是个体描摹?结合具体语句说一说课文是怎么把每个战士的表现写具体的?作用是?(教师用书)2 .刻画某一具体形象时,作者多从神态、动作、语言等方面进行。教师明确:整体描写五位战士痛击敌人的情形,也就是“面”的描写;再分别写每位战士的表现,这是“点”的描写。3 .课文是怎么把每个战士的表现写具体的。请结合具体语句说一说马宝玉是“让敌人走近了,才下命令狠狠地打”,由此表现出班

7、长的沉着冷静:葛振林的“打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”,表现出对敌人的痛恨之情;宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气”;胡德林和胡福才“脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击”每位战士都充满了英雄气概,但在描写上又各有特点。在个体刻画时,课文通过动作、神情、语言写出了每位战土与敌人战斗到底的勇气和决心。4 .点面结合的作用是?像这样有点有面的描写,层次感及画面感强,既让我们感受到五壮士作为-一个战斗群体的团结勇敢,又能感受到每一位战士的英勇顽强,塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。5 .哪段也使用点面结合的方法描写?找一找第6自然段“英勇跳崖”也是

8、这样来写的。这一段先描摹了狼牙山五壮士的群像图一“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦”;“战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”,又一次对战士们作了群像的描摹。通过对班长马宝玉的语言和行动的描写,重点表现了他勇于牺牲的精神,这属于对个体形象的刻画;作用:这样的写法,有点有面,强化了描写的层次感,突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。四、总结写法1 .刻画人物形象时,多从神态、动作、语言等方面进行刻画,表达了五壮士-(教师用书)2 .点面结合五、总结全文,拓展延伸1 .总结全文2 .小练笔:迁移写作:用点面结合的方法写一写劳动课一个片段

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