《童年的发现》教案（精选7篇）.docx

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1、童年的发现教案（精选7篇）童年的发现教案（精选7篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的童年的发现教案，希望能够帮助到大家。童年的发现教案篇1教学目标1、会认10个生字，能正确认读胚胎、祸患、滑翔、天赋等词语。2、正确、流有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。4、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点把握课文主要内容，了解我发现了什么，重点了解我是怎么发现的。教学课时1课时教学过程一、激趣导入童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今

2、天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求正确、流利。2、找出生字，注意读准字音，理解词语。3、了解课文主要内容。4、再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)5、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。三、阅读理解，物发现了什么？1自读课文12自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

3、2、朗读体会。(1)引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。(2)在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。四、细读体会童年秘密的发现过程1我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。(1)我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上

4、发现人应具有的某些特征。(5)我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2、从我的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际，回忆、讲述生活中探究秘密的小事。五、体味作者秘密被证实后的感受1、学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。2、引导理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的意思。（引导通过朗读体会作者内心的感受。）3、从课文中可以看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生

5、的读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。六、总结交流引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。教学反思本课故事情节充满童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣发现一词，自行明确本课学习任务，即发现了什么？怎样发现的？结果怎样？通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。童年的发现教案篇2一、教学目标1知识与技能目标：认识本课

6、7个生字并能熟练拼写，理解澄澈、困窘、天赋三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。二、教学重点理解作者发现的过程，我的伟大的发现是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题割艮问底的精神。三、教学难点理解我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等句子的深刻含义四、课前准备上网收集人类生命进化的图片和资料，制作成便于课堂教学所用的卡片或powerpoint形式五、教学过程（一）、激发学生兴趣，导入课题（4分钟）教师出示一些关于胚胎

7、发育的图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？学生的回答各种各样。师：这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。（板书童年的发现）（二）、带问题读课文，找出相关信息（15分钟）1自由朗读课文，画出生字词，学习生字。（8分钟）澄（ChAng）澈、胚（P旬胎、天赋（初、岂（qi）止、绞（j口。）尽脑汁（zhT）x困窘（jibng）理解澄（ChMng）澈、天赋（而、S（jing）w的意思2、带问题默读课文，找出我的发现是什么，画

8、出相关句子。3、让同学说出自己找到的答案。反馈信息，我的发现集中在第十三段人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。（三）循果查因，理解发现的过程（20分钟）1师：作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？2、仔细阅读第三到十三自然段，画出发现过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出发现的流程图。QO分钟）（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）4、反馈信息。QO分钟）让小组代表自由回答得出的答案，老师根

9、据学生的回答，整理出一个清晰的过程我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（为什么只有晚上睡觉时才长？那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？人怎么会是鸟？通过这些一连串的句子让学生感受我的求知若渴。）老师的.回答没有完全揭开我心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考，得出发现从图中的信息

10、得出这样的结论：我的这一伟大的发现源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。六、作业1抄写课文中的生字词，和澄（ch6ng）澈、天赋（伯）、困窘（jibng）的解释。2、用自己的话说说我”的发现和发现的过程。3、预习下文，想想我的这一伟大的发现符合科学吗？为什么？七、板书设计我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题对九月怀胎进行思考，得出发现童年的发现教案篇3【教材简析】童年的发现的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个

11、发现在几年后老师讲课时得证实，课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。【设计理念】语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。笔者认为，以人为本，以学定教的课堂教学策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探索的学习方式。此设计力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是平等中的首席，引领学生反复读书，体验作者童年的发现，感受阅读这篇课文带来的情感体验、认识发展和自主愉悦。语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴

12、。此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解科学家发现的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而带领学生和作者一起去感受发现的历程引导学生亲身发现正是积淀一种精神。【教学目标】教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：1情意目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。3、认知目标：认识生字，基本读懂课文。【教学过程】一、抓住发现，导入新课1板书：发现问：你曾经发现过什么？2、板书:童

13、年谈话：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊！童年曾有个多少发现啊！3、板书:的齐读课题，激励：处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明，申请个专利呢！不过，这还需要努力，学习童年的发现后，你一定会受到启发。（以学生的亲身发现引导入题，贴近学生生活，尊重学生的独特感受和具体生活，学生兴致盎然，为学习本课奠定情感基础。）二、由疑促读，感知发现1质疑：学生看题质疑，教师引导学生把问题归类，筛选。2、读文:用自己喜欢的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读要求：读准字音，读顺句子，选择自己能解决的问题

14、在书上做好记号。3、交流:初读课文后，你发现你已经解决了哪些问题？是怎样解决的？引导学生了解发现的内容，感知胚胎的发育规律这一发现的过程：梦见会飞一请教原因一痴迷研究一发现原理。4、再读：你还有哪些没能解决的问题需要和大家一起讨论解决的？通过学习，你又发现了哪些问题？学生可能存在的大问题是：作者童年时为什么会有这个发现的？胚胎发育规律究竟是怎样的？作者的发现正确吗？（从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。此环节以学生的疑问引导读文，为学生提供了有利于其发展的心理安全的保障和心理自由空间，创设了民主、轻松、开放、互动的学习氛围。）三、研读体悟，感受发现1自读感百：让学

15、生自主选择发现过程中感受较深的一个或两个内容，反复读课文，自我揣摩，自我感悟。可以是说说或写写自己的感受，可以画一画某个过程表达形式自由选择。2、合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按照自己研究的问题分成学习小组,进行再朗读，再感悟，然后相互交流，充分发表意见。教师及时鼓励，随机引导与点拨。3、小组汇报：每个小组推荐一名中心发言人。其他组员作补充或提出不同的想法，师生共同评价，随机指点理解难句：我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和风险。引导学生交流搜集到的材料,如：哥白尼、布鲁诺、伽利略因坚持日心说而受到宗教势力的迫害，布鲁诺被烧死，伽利略被终身监禁。4、老师交流：作为学生学习的合作伙伴，针对文中那位老师因误解我的笑声把我轰出教室一事谈自己的感悟。5、感情朗读：自由选择方式，可以