《荷塘月色》教学反思范文.docx

《《荷塘月色》教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷塘月色》教学反思范文.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?荷塘月色?教学反思范文?荷塘月色?教学反思1：教师视学生为一个个活泼泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得开展，潜能得到开发。教育，说到底是培养人，学科教学是育人的重要组成局部，不具备现代教育观念，就会陷入重书轻人、机械操作的误区。这三节课教学处处以学生为本，以促进学生个性的健康开展为本，学生的求知欲望得到满足，对语言的揣摩，对文章思想感情的领悟，均能翻开思想的闸门，知无不言，又言无不尽，再佐以教师的推敲，因而，精彩纷呈，常闪发智慧的火花。教师始终与学生处于平等的地位，不以“权威自居，而是作为学习课文的一员，积极参与讨论，谈自己的阅读感受。有时要言不烦，意在点睛，给学生以

2、深深的启迪;有时明说“不过我也不知道，因为这可能永远是个迷，（绝非搪塞，而是列举种种研究成果），意在留给学生思考的空间，继续学习的空间；有时提出“现在，我能不能也提几个问题啊，意在深入开掘，弥补学生探究的缺乏。教师、教材、学生三维空间碰撞、交融，奏出了美妙、和谐的语文交响乐。语文教学要加强综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。这两节课在这方面表现得十分突出，语文教学的多功能发挥得淋漓尽致。关键的语言文字放在特定的语境中理解、品味、鉴赏，感悟是灵动的，具个性色彩的；指导朗读、培养良好的学习习惯与方法，研究作者与创作背

3、景，探究作品的写作意图与价值取向，把知识传授、能力培养、智力开展与思想情操陶冶融为一炉，发挥了语文的实用功能、开展功能、审美功能，学生在潜移默化中多方面获得培养。更为难能可贵的是教师不仅在各个教学环节中注意循循善诱、逐步深入，探求真知，更在于教师能把自身的文化积淀融合于教学之中，提高课的质量与品味，提升学生的思想情操。对课文作者的总体认识与评价，对课文意义的阐发，对通感收发的比较，对重点词句推敲的延伸，对媒体相关报道的评论等，看似信手拈来，实那么平日勤于阅读、积累文化的必然展现。而这些挥洒自如的讲解，对学生最有吸引力，感染力，最有启发性，也是课最能发光的亮点。学生以学为主，教师不学无以为师，教

4、师学识丰厚，学生终生受益。?荷塘月色?教学反思2；在二中上课不好上，语文课更是难上难。这里卧虎藏龙，新锐的，资深的，经赛的，得奖的，新星的，特级的，立说的，著书的，等等等等，应有尽有，大师云集。吴忌特级曾当着师娘的面对我说，某某老师你就是捏着他一边嘴，他也能讲一节好课。无非是叮嘱我，要好好教书，虚心请教。徐芳松副校长曾正告我，你要好好上课。我至今都没揣摩清楚，这好好到底要怎么好好法，丝毫不敢掉以轻心。周才虎副局长曾在他办公室里接待我时说的，如履薄冰，如临深渊，如坐针毡，大概就是这种滋味。此次执教公开课，原是学校语文大组组长周火明先生期初的教研安排。只是因为学校迎接办学水平评估、申办市级示范等工

5、作，延期再三。人马进场，我站到讲台上，张伟中副校长轻声告诉我，一会有电视台来摄像。瞬间，我还真那么一点儿紧张。从小到大，从教二十余年，还真没有以主角身份亲身体验过电视摄像，何况还是公开课上，怕讲不好，留下话柄，留下骂名。真没想到二中不仅暂时接纳了我这个人，学校领导对我这样一个新人，一个普通老师，对一堂组内常规公开课，还如此高度重视。三个校长全部到场，教务处、教研处、团委、工会一并进驻，学校领导对一线教师，对一线教学，对教育教学教研之重视可见一斑。我自然更不能掉以轻心。好在一正式上课，满脑子只有教材、学生、教学了，其他的事忘得一干二净。也许同样因为电视摄像的影响，还有其他领导和老师们来听课，特别

6、是吴特随时抓拍，同学们多少有些拘谨，不如平时放得那么开。课后，班长刘冰琴还在109班教室对我说，同学们觉得没有表现好，不如平时来得有激情，愧对了老沈。但评课时还是有老师认为，同学们敢讲能讲。因为事先设置的问题过于细碎吧，有的问题略了。从临场情况来看，有的问题也真不需要讲，不需要多讲。总的时间大约多余一分钟，结果这一分钟没有真正有效利用。叫同学们阅读事先分发的美文赏读材料，当堂也阅读不了，更谈不上完成延伸鉴赏。实际上不痛不痒。要么干脆让同学们课后去处理，要么挤压前面的环节，腾出时间当堂处理更好。课时安排及重难点设置上，大多数老师对“剥开来看，拆开来看那点持有异议，吴特更是直接说，重新表述，或干脆

7、不要，就是美文美读，品味语言。这样真的更明确，集中，可操作，见实效些。我们桐城的朱光潜先生曾在？咬文嚼字？里说：“咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。我还要对教学设计再斟酌，之所以迟迟没有按吴特的要求拿出整理材料，也因为再设计。吴特很勤很忙，见他一次不容易，原来的设计没有向他讨教到十足。我原想通过欣赏作者“剥开来看，拆开来看的技巧，也引导学生学习景物描写。可能因为时间紧，没很好地落实到位。看来放到上一课时，可能还相对集中些，效果更好些。或者本来也就只点到为止，大家好明白。而应把重点放在语言品味上，正好吴特所言，干脆就来个

8、美文美读。自我感觉，“抢是本节课最大的问题。老怕问题处理不了一一问题本来就没有足够精选，致使教师操控太多，结果学生没有像平时上课那样，就某个具体问题充分地展开探讨。徐芳松副校长说，课堂生成上有先入为主的倾向，这还是很委婉的说法。实际上我的课堂牵引太多。现在想来，远没到达吴特所强调的充分放手，逼学生面对问题，发现问题，进入问题，跳出问题的理想境界。吴特总是给我真诚的关心，切实的指导，有时看似蜻蜓点水，实那么恰如庖丁解牛，关键处一刀下来，如泥委地，豁然已解。能在他手下打杂，真是三生有幸。市局陈信怀先生第一次来校视导的时候（2009年10月）曾叮嘱我，一定要给吴特打好杂。话里话够我回味。感谢吴雪姣同

9、学在谈比喻句时对“峭楞楞，如鬼一般那个句子的提出。如果不是她及时提到这个句子，可能我在赏析通感这一重点时把这个句子给忘了。幸亏她及时提出来。于是我适时播放另一个版本的录音，也就是删了那句比喻句的，对引导学生把握作者此时的喜悦之情很有帮助。可惜没能像张健教师所说，给学生更多的读的时机，比较鉴赏的时机。从写作上说，某个点怎样做到与文章的整体风格保持一致，也是一个实例。晚上回家说给自家孩子听，她还很担忧，就那么巧，人家会不会觉得她是个托。天地良心，真没有“托。吴特曾告诫我，要表现的东西，一定要用盖子盖起来，严实了，到时才撕开，给你一个新鲜。我真敬佩这孩子，怎么就悟到了那个问题的呢，敏锐。感谢张健老师

10、就此还提到“鬼句所表现的淡淡的情感、淡淡的忧愁的问题。根据张老师的提示，这个地方我还真没处理好，我原本就没想到要往忧愁上引，只一根筋，往风格一致，往淡淡的喜悦上引。其实淡淡的喜悦之中有淡淡的忧愁，全文整体上还是淡淡的忧愁为主。这是整体感知的问题，说来是一个明显的问题，我一时怎么就没想到呢。本文就因“这几天心里彼不宁静而起，“到底惦着江南看似喜悦，实还忧愁呀。不是现在有忧愁，何以要“惦着江南呢，人是缺失什么就惦记什么呀。“到底惦着江南，那有多少心路历程要走过。有几个老师说得可能委婉了些。比方詹仲喜老师说，从没用一节课来品读？荷塘月色？，是不是说我光讲语言太孤立，太单一。比方徐芳松副校长说，这篇文

11、章语言美，情感更美；还说真不知道他当时是如何想的。看来他们都跟张健老师一样，注意到我的情感赏析有欠缺，只是没有明白讲出来罢了。语言根本还是传情达意的工具，以后还真要在课文的整体情感把握上再留心些。很想完整地上完一篇课文，如有时机还想试试看。可以是多课时，也可能是一课时处理完。周才虎副局长曾在程集教研会上对市局陈信怀先生说，给我一个时机，给你一个惊喜。谁不愿意呢？但愿学生给我以更多的惊喜。?荷塘月色?教学反思3：我受瑞安市立信财会学校的邀请，给成人高复班上课，今天我上的是朱自清的抒情散文？荷塘月色？，教学反思如下：第一，备课准备充分。备课首先是备学生。我了解了这个班级学生的根底，有初中毕业的，也

12、有高中毕业的。我制作的课件是符合中等生，使每位学生都能适应，且能围绕考纲作教学设计，搜集了写作背景和五四散文有关知识，下载了荷塘月色美景图，给学生以直观形象，激发了学生的学习兴趣。第二，目标明确，落实到位。本文的教学目标是积累叠词，赏析美文佳句，体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的情感。在教学中，我始终把握目标，逐层深入的教学思路，课堂预设落实到位。第三，课堂教学轻松活泼。课堂教学由写作背景导入课文，学生自然把握了本文的文眼之句：“这几天心里颇不宁静，为全文奠定了感情基调。学生沿着作者颇不宁静的思路，理解了院中的自我，路上的自我，学生还联系自己的生活体验，畅谈自己在生活中遇到烦闷之事应如何排遣苦闷

13、彷徨的心境。在欣赏荷塘月色时，配上图片，使学生更加直观形象，在讲到修辞方法时，大局部学生能掌握常用的修辞方法，学习了特殊的修辞方法一“通感，理出了描写月光下的荷塘的写景顺序，分析比较了描写荷塘上的月光中“泻、”浮、”洗、”笼用词的好处，这些都是主要的考点之-O从情感方面表达了作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。作者联想到江南采莲的事，这是一个热闹而又浪漫的场景。与学生探讨时，课堂也是一个活泼的场面。第四，课堂练习，效果极佳。课堂练习设计了区分字音、字形，修辞方法，阅读赏析第四、五两段，紧扣考纲。学生在自己理解的根底上，研讨结果说明，有85%以上的学生无错误，有两位学生几乎不会做，后经指导，能听懂一些，课堂练习到达了一定的效果。第五，板书设计，简洁明了。?荷塘月色？朱自清出门一一游荷塘看月色一一回家（身心烦闷）（自我超脱）（情感失意）我认为，今天这堂课是成功的，源于准备充分，功底深厚，更主要的是学生的配合，这样的课堂是一种享受，是教学水平飞速提高的一个很好的平台。