小数大小的比较教学设计.docx

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1、“小数大小的比拟教学设计“小数大小的比拟教学设计“小数大小的比拟教学设计吴宇转贴自：小学数学网点击数:94更新时间：2019-8T0文章录入：搂着月亮的猪“小数大小的比拟教学设计吴宇教学内容：小数数学第八册小数大小的比拟第102页例5、例6教学目的：使学生掌握小数大小的比拟方法，能正确比拟小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。教学重点：正确掌握小数大小比拟的方法。教学难点：正确运用小数大小比拟方法进行比拟小数的大小。教学过程：一、创设情境，导入新课（3分钟）1、吴老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带的钱够不够？（学生答，师板书300和286,让学生说说整数的

2、比拟方法）2、两数之间填上“>；或“&1t；，你是怎样比拟的？（练习）10009997867583、有一次吴老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元（师板书，提问，这是什么数），那么吴教师的钱还够吗？（学生答复，师提出需要比拟14.80和13.50的大小。那么怎样来比拟小数呢？有些什么样的好方法好规律来比拟小数呢？这节课就与同学们一起研究？小数大小的比拟？（揭示课题）二、学习新课（20分钟）1一）让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让几个学生举例，以便将小数的形式多样。例有以下的小数：0.120.0451.262.350.153等。（

3、二）让学生自己任意选择其中的两个小数进行比拟，不但要知道大小，而且要能说出比拟的方法。完成后或有困难，与同桌之间相互交流，让你的比拟方法能让同桌知道。（三）教师巡视，参与讨论与指导。让学生汇报自己的比拟方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比拟小数的大小的方法）（1）比拟两个小数的大小，先看它们的整数局部，整数局部大的那个数就大；（2）整数局部相同的，十分位上的数大的那个数就大。假设十分位相同，那么比拟百分位（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例6时来总结）（四）验证刚刚总结的规律：（请你应用刚刚我们自己总结的方法来做下面的题：）出例如5,比拟2.35元和2.41元的大小。

4、2.35元&1t；2.41元（要让学生说出自己的比拟方法，多让几个学生说）师：2.35元，实际是2元3角5分，而2.41元实际是2元4角1分，当然是后面这个大。教学例6,比拟0.07米和0.059米的大小：（1）学生自己比拟，如果有问题可以同桌之间互相讨论，说说你是怎样比拟的。方法：A、因为0.07米和0.059米的整数局部相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米>；0.059米或0.059米&1t；0.07米。教师通过形象的方法来说明：画线段图观察其长短，师出示幻灯让学生观察0.07米和0.059米的实际长度，进一步说明0.07米>；0.059米。或者也可以这样把这两个小

5、数化为几厘米几毫米：0.07米=7厘米0.059米=5厘米9毫米因为7厘米比5厘米长，所以0.07米>；0.059米反应练习：0.05米和0.07米0.1756米和0.1738米六）提问：“小数大小的比拟与“整数大小的比拟有什么异同点？三、练习设计（18分钟）（一）基此题训练：1、口答：比拟下面各组数中两个小数的大小（说说比拟的方法）：0.3和0.340.56和0.8510.8和1O82、判断以下式子是否正确，错的请改正。4&1t；3.990.268>；0.374.099>；4.14.2&1t；4.1483、请你们每组的几个同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。（二）提高题训练：1、对于刚刚的排列，你有更好更快的方法吗？学生先说说，然后选择其中的一组，教师来说明：第一步：先把要比拟的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。第二步：根据小数比拟大小的法那么，从高位到低位逐位进行比拟，并根据题意按从小到大的顺序进行编写；第三步：根据编号情况进行排列，也可以使用“v。3、思考题：下面的方框里能填哪些数字？6.8>；6.483.11&1t；3.1四、小结：这节课学习了什么？你还有不明白的地方吗？（2分钟）五、作业布置：（略）