走进算法公开课.docx

《走进算法公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进算法公开课.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、算法初步-认识流程图教学目标1 .了解计算机解决问题的一般过程；2 .了解流程图，能用流程图描述解决简单问题的算法；3 .了解程序的三种基本结构：顺序结构、分支结构和循环结构。教学重难点教学重点：1 .使用流程图描述算法。2 .了解程序的三种基本结构。教学难点：使用流程图描述算法。二、学情分析算法是程序设计的灵魂。计算机解决问题时，首先要对所解决的问题分析，然后进行算法设计，通常可借助流程图来描述算法，再选用一种计算机语言编写计算机程序。本节课主要介绍算法的3种表现形式，通过分析实例让学生感知流程图的3种结果，最后让学生实际感受编程，通过这样一系列过程让学生了解计算机解决问题的一般过程。本节课

2、教学对象为五年级学生，他们才经过半年多的编程的学习，加上大部分学生没有接触过编程，对于算法、流程图、程序等概念的理解比较抽象，接受起来有一定难度，但他们好奇心强，对于课堂中的问题能积极思考，有自己的想法，有较好的知识迁移能力。三、教案一.导入师：我们每周一到周五都需要来学校上学，从起床到到校，在这么短的时间内，很多同学都会出现不同的情况，（PPt展示，教师解说）出示任务：你每天早上从起床到学校是如何经过的？学生回答（2min）师：刚刚你们每个人用来解决问题的方法和步骤是算法。今天我们一起来走进算法2.学概念，引课题（PPt展示一走进算法，板书）师：通过刚刚同学们的描述，我们可以感受到同一个问题

3、可以有不同的方法，也就是可以有不同的算法，你们觉得刚刚谁描述的算法好？为什么呢？生回答师：对，算法也有优劣之分，算法存在最优算法，好的算法会更加科学一些。我们在描述算法时一定要分步骤，第一步如何，第二步是如何的，也就是要有-确定性，然后每一步都是可以操作的，也就是执行性生活中的算法师：刚刚我们是用自然语言来描述算法的，那么现在你能再自然语言描述一下生活中的算法吗？生回答（2mi）教师总结：好的算法能使我们提高解决问题的效率.算法里的每一步都能被人或者机器装置执行。我们每天一到校就会安静学习，但一到下课你们会发现学校噪音问题就相当严重，声音40-60分贝是正常的交谈声音，如果分贝大于60分贝就是

4、属于吵闹范围了。学校想在我们校园内设一些噪音提示机缓解噪音问题，你们想不想提前感受一下？2、描述算法师：请注意！当我我打开这个软件，你们就慢慢鼓掌，看看有什么神奇的事情发生。（ppt演示）师：你看到了什么？发生了什么？（2min）师：那如何实现这样的效果呢？我们来分析下。先得让计算机判断什么？生回答（引导学生说：先的让计算机判断是否大于60分贝然后）学生用自然语言描述师：咱们刚刚在用自然语言描述的算法。他虽然表达很到位，但由于语句比较长，还不够清晰和直白，所以在这里我们还有一种表示算法的方法一流程图师：那流程图是什么呢？大家请看这个视频。（播放微课视频）（板书：流程图）师：视频看完了，同学们看

5、明白了么？那我来考考你们！任务一：符号与名称的匹配：（PPT展示任务）师：我已经将实现噪音提示机里动画的步骤说明和相关符号分开摆放，请根据步骤的作用和符号的含义，将这些步骤挪到与其匹配的符号上去！（3min）（相邻的同学之间可以讨论）（学生机展示给所有学生）任务二：师：通过刚刚的活动相信大家对流程图常见的符号有了更加深刻的了解，那再来一个更大的挑战，怎么样？同学请打开桌面名为拼图的文件，用拖动的方式，将右侧的符号及其说明拖至左侧箭头处，将流程图拼完整。（3min）（PPT展示任务）总结：我们看到算法都是有开始和结束框的，所以算法是有穷性的，不可能无限循环。师你们觉得用流程图描述算法有什么优点？

6、（PPt演示优点直观简洁,逻辑性强）（Imin）3.了解程序的三种结构（1）问：请看到这幅流程图，如果我剔除声音大于60分贝这个条件，流程图是不是成了这样？效果会发生什么改变？你们可以讨论一下。（讨论Imin）（学生说）（只要游戏开始，不管有没有声音，泡泡都会不断地出来）我按照这幅流程图修改了程序，看看是不是像你们所说的效果！（exe文件展示）条件判断相当于一个阀门，是否满足条件决定了程序的不同走向。（Imin）（2）那如果我剔除这这些引导该流程不断重复执行的箭头，流程图变成了这样，效果又会发生什么改变呢？（学生说）（当声音大于60分贝时泡泡只会出现一次）（3）那如果这些箭头和声音大于三十分贝

7、这个条件都被剔除，这幅流程图是不是会变成这样？又会变成什么样呢？（学生说）我也按照这幅流程图修改了程序，看看是不是如你们所说！（exe文件展示）师：你们可真是火眼金睛，不管这幅流程图怎么改变，你们都能知道程序运行的结构！（ppt展示3幅流程图）师：请仔细观察这三幅流程图，有没有发现他们不一样的地方？（学生各抒己见）（Imin）你们可真厉害，发现了这么多不同之处，来总结一下吧！1 .这幅流程图是不是按照由上到下的顺序一行一行地执行？（是）我们将这样的结构称为顺序结构；2 .与这幅图相比，这幅流程图多了一个条件判断，我们将根据不同条件判断来决定程序执行走向的结构称为分支结构；3 .这幅与顺序结构相

8、比，这个多出的部分一直在不停重复执行，我们将需要重复执行同一操作的程序称为循环结构。计算机在实际解决问题时，这几种结构总是相互结合来运用的。任务三：用计算机执行算法师：刚刚咱们已经学会了用流程图来描述算法，可要让计算机将这个噪音提示机效果实现需要做什么呢？生回答师：对，还需要通过算法编写程序，运行并调试才行。那么接下去我们就通过SCratCh软件的编程来执行一下噪音提示机效果程序师：请同学们打开桌面上噪音提示效果半成品文件，完成脚本编写。学生作品展示并解说(5min)o师：刚刚我们使用了scratch编程软件执行了噪音提示机效果的算法，你们还知道哪些编程软件？师:是的，同一个算法只要确定以后还可以用其他编程软件实现，不同的软件有不同的特点，适用于不同的领域。播放视频四.课堂小结，梳理知识今天我们通过生活中的例子知道了算法的概念，知道了2种描述算法的形式，我们要学会用最优算法来解决生活中的问题，提高效率。