一分有多长教学设计 （表格）.docx

《一分有多长教学设计 （表格）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一分有多长教学设计 （表格）.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、学校永泰小学学科数学年级二年级教材版本北师大课题一分有多长设计人李叶年龄28学历本科指导思想与理论依据1 .结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。2 .在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了 1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利

2、用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了 1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主人。教材分析北师版人教版北京版所在教材册数二上三上二下所在单元七单元时、分、秒五单元时、分、秒十单元时分秒的认识知识点1、认识钟面及表示时间1时二60分2、感受1分的长短1分二60秒3、作息时间表（经过时间）1、秒的认识1分=60秒2、时间的计算1时二60分3、填一填，说一说1、钟面上有什么？1时=60分2、写出钟面上的时间3、跑60米用的时间“秒” 1分二60秒1分=60秒你的心跳1分钟大约介

3、绍计量很短的时跑60米用的时间引出内容的情境安排是几下?间用“秒”后，观“秒”后，观察钟表,体验-一听（认识秒）察钟表，得到1分二得到1分二60秒-观察钟面得到1分60秒=60秒本课是北师大版小学数学教材二年级上册的内容。它是在学生学习了时.与分之间的关系后进行的。孩子们已经对时间有了一定的了解，而且还有一定的生活经验，知道了 1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟。所以在教学时，我设计了大量学生喜欢的活动，让学生在实践活动中感悟1分的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，让学生在玩中学知识，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体性。学情分析二年级的孩子以形象思维为主，

4、并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。学生对时间已有初步的认识，知道1时二60分，在此基础上学习1分二60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。教学目标1 .知识与能力：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。2 .过程与方法：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，初步掌握时间单位的进率,从中感受时间的意义。3 .情感态度与价值

5、观：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的良好估测能力。教学重点、难点教学重点：建立一分钟的概念教学难点：估计一分钟有多长设计思路（思维导图）一、创设情境、激趣促学。二、实践活动、探索新知。三、实践应用，巩固反馈。教学资源多媒体课件教学过程（不够请附纸）教学教师活动学生活动设计意图环节一、创1、师：同学们喜欢看动画片吗？设情（课件：播放一分钟猫和老鼠动画境、激观看视频，感受趣促学片）时间2、师：我们来玩“静坐”游戏，大家愿意吗？（游戏规则：一不许动，二不许笑，三参与游戏，感受对于二年级学不许露出小白牙，坚持到老师说时间到为叼1用生，年龄小，好止）动、好奇心强，师：猜猜它们用的时间

6、一样长吗？沫:用看动画片和学生猜测“静坐”游戏来师：其实它们都用了一分钟。为什么判断时间的长学生自由发言你们感觉不一样长呢？短，激发了学生学习的热情，有师：从中我们悟出一个道理：做自己利于学生发现并喜欢的是，就会就得时间过得快，如果提出问题。做自己不喜欢的事，就会感到时间很漫二、实践活动、探索新知长。师：我们怎么准确知道一分有多长呢？（师板书：一分）谁可以帮助我们呢？（出示：实物钟表）1 .认识1分钟有多长。师：请大家观察这个表盘，注意谁在动？他们有什么变化？（出示课件钟表，秒针走一圈，分钟走一小格的全过程）认识1秒：师：听，你知道这嘀嗒声是钟表上谁发出来的吗？师：关于秒针你知道哪些？师：对，

7、又细又长的是秒针。它走一小格就是一秒。秒是我们认识的新朋友。它可以记录比一分还短的时间。师：一秒钟有多久呢？预设:1: “嘀嗒” 一声就是一秒。2：秒针走一小格。师：在钟面上我们看到的就是一秒钟，秒针走一小格。秒针走一大格是（）秒，秒针走一圈又是多少秒呢？师：请举例说明哪些地方用秒来计时。预测：1、每年的春晚用到倒计时。2、北京奥运会开幕式用到倒计时。3、发射神州六号、神州七号和嫦娥一号用到倒计时.预设:生：我看到了秒针走了一圈，分针走了一小格。生：秒针。观察钟表并回答。请学生感受下:（课件“嘀嗒”一声就是一秒）师：那你在一秒里可以做什么动作呢？生：拍一下手。（跟着课件感受）师：还可以做什么呢

8、？生：点一下头，眨一下眼，躲一下脚师：让我们带着自己喜欢的动作再次感受一秒好吗？分和秒的关系：1 .观察探索师：分针和秒针有什么关系呢？预设：分针和秒针同时出发，当秒针走完一圈时，分针也正好走了一小格，秒针走圈是60秒，分针走小格是分，所以我们得出60秒二1分，1分二60秒。（教师板书：1分二60秒）2 .动手操作：请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分二60秒。）体验一分有多长1.数心跳师：你可以伸出你们的左手，把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上，你感觉到了什么？师解释：对，血管里的血液，我们叫它脉搏。它

9、跳得次数和心跳是一样的。师：我给大家计时1分钟，你们数一数1分钟你的心跳大约是几下？学生列举，做出动作学生感受一秒学生拿出钟表拨，体验1分钟=60秒学生摸脉搏，感受心跳感觉里面一跳一跳的。学生感受交流通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念。通过让学生认识秒针，观察秒针的走动，感悟新知，自主学习，并从分感受1分中的长度，探索出1分=60秒。这样即突破了重点，有化解了难点。又通过动手实践，巩固加深了分和秒的关系。使学生真正成为课堂学习的主人，充分发挥了学生的主观能动作用。学生自由回答规定时间内完成相应项目交流汇报，生自由发言。生自由发言。学生参与游戏猜测，交流方法

10、。新课程倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生通过大量的活动感受1分钟的长短和用途，使学生的个性得到了发展。新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活,指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知师组织交流，并解释同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。对于误差大的进行再次数心跳次数。2.分组体验那么一分钟能做什么呢？（1）你觉得1分钟能干什么？说一说。（2）老师给你们提供一些活动项目，请1、2两组写字,注意要把每一个字写漂亮;3、4两组做口算，争取不错题；5、6组读古诗，

11、要把每个字清楚，还要有感情。现在由老师记时，同学们按各自的项目活动，看你1分钟做了几个。师：听了同学们的汇报，你想说些什么？师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒3.游戏：估计时间播放一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接近。（放音乐兰花草）采访获胜的同学：请问你是怎么感觉这1分的？（我从1数到60,数得不快也不慢）导语：我们就运用所学知识来解决些问题三、实践应用，巩固反馈。学生独立完成识的进一步的巩固

12、与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。结合学生的生活经验，进一步巩固时，分和秒的观念，培养学生正确应用所学知识的能力。吧！1、选择时、分、秒填空。(1)懒羊羊每天睡10 ()(2)沸羊羊跑步50米用了 12 ()(3)喜羊羊跳绳10下用了 7 ()(4)学校里每节课的时间是40 ()(5)美羊羊吃饭用了 20 ()2、星期天，我早上起床，刷牙用了 2(),洗脸用了 3()，吃早餐用了 15( )o吃完早餐后，开始写作业，写作业用了 1()o写完作业后，我开始看动画片，看动画片用了 35( )o到了傍晚的时候，我开始做运动，做运动一共用了 60 ()，做完运动后，开始吃晚餐，

13、吃晚餐用了 20()。吃完晚餐后,就准备明天上课用的学具，然后就睡觉了。四、回顾整理，交流收获。这节课你学会了什么？师：看来1分确实能干很多事情。所以我们要珍惜时间，正如人们常说，老师送给大家一句谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家珍惜每一分，每一秒,争做时间的小主人。学生自由发言。让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。板书设计一分有多长1分二60秒学习效果评价设计本次教学设计与其他教学设计相比所具有的特点1 .结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。2 .在活动中学习。分钟有数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和