XX学校幼小衔接工作经验总结.docx

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1、XX学校幼小衔接工作经验总结从幼儿园到小学生,是每个人一生中所必经的阶段,陶行知先生曾指出,“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。”可见,做好幼小衔接工作意义重大。但由于学前教育与小学教育在教育形式上的不同,即学前教育是以游戏和能力发展为主导形式的教育,小学教育是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育,决定了二者在学习与生活制度等方面存在着各种差异。为了响应国家政策,积极推进幼儿园入学准备和小学入学适应的教育,帮助儿童从心理、学习、生活习惯、知识及能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,自2023年起,我校针对幼小衔接工作开展了各项专项工作。现将我

2、校的幼小衔接工作总结如下:一、抓住“黄金期”,时时育习惯“千里之行,始于足下。”好的开始是成功的一半,而好的习惯的养成则是幼小衔接的第一步。依据传统,我校新生的“集中训练”通常安排在秋季开学第一周,一年级各班将结合班级实际情况,集中开展“新生常规训练课程二课程内容包括安全教育、课堂常规、文明休息、集会集合、卫生习惯等多个方面,教师主要采用口令与行为相结合的形式,一令一行,简洁明了,进行行为习惯的专项训练。在开学初期,从身、心的角度让学生初步了解小学与幼儿园教育形式的不同,循序渐进,做好入学准备。训练结束后,学校也将进行新生班级的常规训练课程评比,评选出训练好的班级予以表扬。除了集中训练之外,我

3、校还坚持在日常教育教学中及时发现孩子习惯方面的问题,并展开研讨,群策群力、共商解决办法。另外,我们也把传统文化中关于行为习惯的部分作为教育点,扎实有效地进行学生习惯养成教育,比如:我们拍摄“八礼四仪”小短剧、“弟子规中学礼仪”短视频、“西西微课堂”视频,开展“21天好习惯打卡”活动等,用孩子身边事来影响孩子,把难懂的问题生活化、形象化,有效地促进了孩子养成好习惯,形成幼儿园到小学生活的自然延伸和过渡,做好幼小衔接。二、家校共合力,齐心护花开学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。进入小学,儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多

4、方面都发生了较大的变化,许多方面都存在着断层问题,这更需要家长配合做许多工作。针对幼小衔接工作,一方面,我校在开学初举办新生家长学校,请专家、有经验的班主任、老师等进行讲座,帮助家长更新、端正、树立正确的幼小衔接观念,教会家长如何从学习习惯、生活习惯等帮助孩子尽快适应小学生活,如何引导幼儿习惯学习生活环境的变化,适应生活内容和师生关系的变化。另一方面,入学后,学校也会定期召开部分家长座谈会,探讨孩子入学后的问题,请有经验的父母、老师给予指导,从家庭中取得家长配合,引导家长参与并重视幼小衔接工作,在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。三、依托片区优势,联盟谋共建我校于2023年上半

5、年与XX实验幼儿园、XX幼儿园结成幼小衔接片区联盟,本着“优势互补、多元组合、共同提高”的原则,一年来在三校之间,我们相继开展了各种校际间的学生交流与教师共研活动。(一)走进实验幼儿园XX园区,参加该园幼小科学衔接阶段工作汇报与学前教育发展联盟签名仪式,深入了解幼小发展联盟与小学教育的统一性与差异性,力求更好合作,更恰沟通,为幼儿更好地适应小学生活做好铺垫,奠定基础。(二)与友邻学校一一XX幼儿园签订了幼小衔接共建合作协议,依托“邻里”优势,抓住合作机遇,充分开展幼小衔接系列活动,幼小联动,互助联盟。参加XX艺术节课程分享会,走进美工室体验流体画的制作与成型过程,感悟幼儿在艺术创作中迸发的想象

6、与热情,在其中窥见一笔,力求延续其特色之处,为幼儿的身心转变与适应做好准备。(2)参加XX艺术节课程分享会,走进美工室体验流体画的制作与成型过(三)做人要心正,练字要笔勤。作为素质教育的基础之一,书法习惯的培养也是我校开展幼小衔接工作的重点。我校还与XX市XX实验幼儿园大班教师、XX市XX幼儿园大班教师开展了以“培养幼儿前书写习惯”为主题的联合教研活动。以课前手腕操训练学生掌握正确的运笔与写字姿势,在趣味中锻炼学生的书法基础。加强控笔练习,以简单的基础线条和几何图形练习,帮助学生掌握正确的握笔姿势,提高写字时的协调力、精度和美感,为写好字奠定基础。目前,2023年秋季入学学生经过近一年的学习,各方面都有了很大的进步,表现在“学习感兴趣”、“活动能合群”、“生活有条理”三个方面。在接下来的幼小衔接工作中,我校将进一步深化幼小衔接工作的研究和实施,培养学生的良好行为习惯,做到幼儿园与小学间的科学衔接;融合中华传统文化,以文育人,守候花开,从而进一步提高片区和本校的教育品质。

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