大班健康小学好还是幼儿园好教案.docx

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1、小学好还是幼儿园好大班语言活动目标 感受辩论的有趣，提升团队合作的意识。 增进对小学的认识。 能认真倾听他人的发言，并用清楚的语言表述自己的观点及理由。活动准备 环境准备：活动前，将桌子分别排列在活动室的左右两侧，方便辩论的正反两方幼儿进行组内讨论。 经验准备：1 .本活动前，教师可开展幼师贝壳幼小衔接系列活动走进小学、小学生的一天、叮铃铃上课啦等，带领幼儿参观小学、了解小学生的学习与生活。2 .幼儿有一定的辩论经验，知道一些基本的辩论规则。3 .活动前，告知幼儿辩论赛的主题与时间，引导幼儿选择持方、思考小学或幼儿园的优点并用绘画的方式记录自己思考的过程。活动过程师幼围绕“小学印象”展开谈话，

2、引出辩论主题。之前我们一起去小学参观过，还在幼儿园里模拟了小学的哥哥姐姐们上课，了解了很多小学的事情。对于小学，你们有什么特别的印象和感受吗？你们觉得是小学好，还是幼儿园好呢？一一有些小朋友觉得小学好，有些小朋友觉得幼儿园好，我们今天就围绕“小学好还是幼儿园好”这个话题举行一次辩论赛吧。组织幼儿选择持方，并在各自的持方中商讨辩论的理由。1组织幼儿选择持方。赞成小学好的小朋友，请带着小椅子坐到左边桌子的后面；赞成幼儿园好的，坐到到右边桌子的后面。现在左边的小朋友都赞成小学好，你们是这次辩论赛的“正方”;右边的小朋友都赞成幼儿园好，你们是“反方”。活动建议：教师可以利用班级的美工材料，提前制作正方

3、和反方的持方桌牌，增加辩论氛围。2.请幼儿在各自的持方中商讨辩论的理由。之前小朋友们都用绘画的形式记录了自己思考的过程，现在你们可以和同伴一起讨论、丰富你们这一方的理由，等会两方小朋友辩论,看看哪方的理由更充分。你们的理由都准备好了吗？可以开始辩论了吗？活动建议：在讨论环节，教师可以予以幼儿启发，但要注意不要带入个人的倾向。组织双方幼儿辩论，引导幼儿在辩论的过程认真倾听他人的发言，并用清楚的语言表述自己的观点及理由，遵守辩论规则。1 .引导幼儿回顾辩论赛中的规则。辩论之前，让我们一起想想，辩论时都要遵守哪些规则？小结：有人发言时，其他人要保持安静，注意倾听；当轮到你发言时,要清晰、快速表达自己

4、的观点；当老师说“时间到”后，要停止发言。2 .组织幼儿辩论。1）双方轮流发言。现在请正方的小朋友先发表你们的观点及理由,你们可以轮流说,也可以派一个代表先说，然后其他人做补充。刚刚正方的小朋友已经发表了观点及理由，现在请反方的小朋友也来说说你们的观点及理由。2）自由辩论环节。接下来我们进入到自由辩论环节，你们可以就刚刚对方的观点发表你们的看法。你们可以提出质疑，找出对方的漏洞并反驳，同时用自己有利的理由去说服对方。正方的小朋友，你们认为反方的观点对吗？有没有不合理的地方？你们的理由是什么？反方的小朋友呢？教师总结辩论情况，自然结束本次活动。辩论结束了，你们依然坚持自己的想法吗？有没有被对方说

5、服？如果你改变了自己的想法，可以带着小椅子坐到另一个队伍中。你为什么改变了想法？对方用什么说服了你？小结：今天我们举行了一场“小学好还是幼儿园好”的辩论赛，正方和反方的小朋友都给出了自己的理由。老师觉得幼儿园和小学各有各的好，因为它们都是小朋友们成长过程中非常宝贵的经历。希望小朋友们能够珍惜剩下的幼儿园时光，带着对小学的美好期待，亲自去感受小学的好。温馨提示 本次活动辩论过程中，教师可准备计时道具帮助幼儿明确时间。 本次辩论赛的重点并不在输扁，而是通过辩论，引导幼儿进一步感受小学和幼儿园的不同，了解小学的优点，减缓入学焦虑，为上小学做好准备，因此在辩论过程中，不要求严格按照辩论的规则和流程。活动延伸 日常活动教师可创设主题墙“憧憬小学一一小学VS幼儿园辩论赛”，展示“小学好还是幼儿园好”辩论赛过程中正、反方幼儿的照片以及幼儿绘画的观点及论据。