书面表达能力视域下的教学设计研究.docx

《书面表达能力视域下的教学设计研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书面表达能力视域下的教学设计研究.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、书面表达能力视域下的教学设计研究余红梅摘要笔者基于对书面表达能力教育意义的剖析，围绕书面表达能力的提升，结合教学设计基本要素，确定了目标、情境、活动、评价四个关键要素;构建了包括教学评一致的单元整体教学目标，以项目和任务为抓手的真实问题情境，乐于分享展示的合作探究活动，基于预设结果的能力评价等教学设计路径;借助学校课堂教学对学习者书面表达能力提升的应用效果评价，证明了书面表达能力提升视域下的教学设计路径对提升学习者的书面表达能力具有显著的促进作用。关键词书面表达;教学设计；关键要素；路径构建一、基于书面表达能力提升的教学设计关键要素“阅读” “书写” “观察” “思考” “表达”是智力劳动不可

2、缺少、至关重要的技能，对人的一生都有重要影响。一个人如果在年幼时没有掌握好基本技能，以后的全部活动和发展可能都将会遇到极大困难，有些困难甚至是无法克服的。能力来自于知识又高于知识。知识可能很容易就会被遗忘，但学习能力则会留在学生身上长期存在。学习能力可以分为阅读能力、思考能力和表达能力三种。只有经过阅读、思考、表达，一个人才能在获得知识的同时发展能力。教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、内容、方法和策略、评价等环节的具体计划。教学论专家江山野指出：“学生学习能力的发展与教学过程直接相关。教学,要适合学生的学习能力；同时，教学过程也就是发展学生学习能力的过程。”在

3、教学设计中，教师必须时刻关注学生的学习能力，以学生的学习能力为核心。中小学课堂教学应该聚焦陪伴学生终生的阅读能力、思考能力和表达能力的提升。为此，本研究聚焦初中学生书面表达能力的提升，在教学设计过程中，通过有效组织学习活动，深入真实问题情境，将目标、情境、活动和评价作为书面表达能力提升的教学设计关键要素，实现学生知识、能力和品格价值观的生成和内化。二、基于书面表达能力提升的教学设计路径构建传统的课堂教学，教师务求自己的课堂讲授传情达意，将思考过程和解答过程全全本本展开在学生面前,殊不知这样学生就失去了与原生知识、真实现象之间直接会面、发生挑战的机会，教学活动沦为识记过程。这样的教学，会使得学生

4、渐渐无法消化新知识、透视新现象。具体到书面表达能力上，只有在需要书面表达的课堂教学活动中，学生的书面表达能力才能得到培养和提高。因此，本研究以促进学生书面表达能力发展为目标，通过目标、情境、活动和评价，形成书面表达能力提升视域下的教学设计路径。研究过程可简单归纳为：（1）预设学习结果，即在教学一开始就设立清晰的表达导向，以引领和强化课堂书面表达能力的提升；（2）创设具有挑战性的真实问题情境，书面表达犹如一根红线贯穿教学活动的全过程，引导学生通过书面表达解决真实问题；（3）在信息技术的支持下，根据预设的学习结果进行书面表达能力提升的评价设计。（一）目标：教学评一致的单元整体教学目标阅读、思考、表

5、达是三个核心教学要素。表达是对阅读和思考的检验，表达作为一种“输出”和“外化”对于“输入”和“内化”具有反哺和强化作用，是激活课堂的有效杠杆，从底层逻辑上保障了教学的质量。相对于口头语言表达，书面语言表达的要求和难度更高,达能力的提升，在教学设计过程中，通过有效组织学习活动，深入真实问题情境，将目标、情境、活动和评价作为书面表达能力提升的教学设计关键要素，实现学生知识、能力和品格价值观的生成和内化。二、基于书面表达能力提升的教学设计路径构建传统的课堂教学，教师务求自己的课堂讲授传情达意，将思考过程和解答过程全全本本展开在学生面前,殊不知这样学生就失去了与原生知识、真实现象之间直接会面、发生挑战

6、的机会，教学活动沦为识记过程。这样的教学，会使得学生渐渐无法消化新知识、透视新现象。具体到书面表达能力上，只有在需要书面表达的课堂教学活动中，学生的书面表达能力才能得到培养和提高。因此，本研究以促进学生书面表达能力发展为目标，通过目标、情境、活动和评价，形成书面表达能力提升视域下的教学设计路径。研究过程可简单归纳为：（1）预设学习结果，即在教学一开始就设立清晰的表达导向，以引领和强化课堂书面表达能力的提升；（2）创设具有挑战性的真实问题情境，书面表达犹如一根红线贯穿教学活动的全过程，引导学生通过书面表达解决真实问题；（3）在信息技术的支持下，根据预设的学习结果进行书面表达能力提升的评价设计。（

7、一）目标：教学评一致的单元整体教学目标阅读、思考、表达是三个核心教学要素。表达是对阅读和思考的检验，表达作为一种“输出”和“外化”对于“输入”和“内化”具有反哺和强化作用，是激活课堂的有效杠杆，从底层逻辑上保障了教学的质量。相对于口头语言表达，书面语言表达的要求和难度更高,级下册第五课第一框题的第3个教学环节“社会主义市场经济体制”为例进行以下设计：材料一：琪琪、皮皮和小伟等同学组成学习小组围绕猪肉价格开展社会调查，一些经济现象引起了他们的注意。琪琪：“前年猪肉价格一直上涨，养殖户赚了不少钱，吸引了很多人养猪。”小伟：“去年由于猪肉价格明显下跌，养猪收益与前年相比大幅下降，一些养殖户还亏了本，

8、不少养殖户不再养猪。”皮皮：“前几个月开始，猪肉的价格又开始直线上涨啦。”材料二：由于猪瘟等原因，猪肉价格飞涨。政府立即采取应对措施：新增生猪养殖用地、给养猪户提供补贴、提供养殖贷款、指导科学喂养等，保证市场供应。猪肉价格逐步回落，人民群众的生活恢复正常。（根据教材第62-63页的“探究与分享”改编）教师根据学生的课堂表现在以下问题中按难度梯度挑选部分或者全部引导学生合作探究。问题1：你怎么看待材料一中的经济现象？问题2：为什么我们会把市场机制比喻作一只“看不见的手”呢？问题3：请结合材料一，思考材料二中猪肉价格由飞涨到回落所体现的经济道理。问题4：政府的应对措施是看得见吗？为什么？（四）评价

9、：基于预设结果的书面表达能力评价本研究对书面表达能力的提升进行表现性评价，即评价学生行为过程的表现，不仅是对某方面能力的评价，更是对学生综合运用已有知识的能力的评价。智慧课堂的日益普及使学习全过程数据的收集成材料一：琪琪、皮皮和小伟等同学组成学习小组围绕猪肉价格开展社会调查，一些经济现象引起了他们的注意。琪琪：“前年猪肉价格一直上涨，养殖户赚了不少钱，吸引了很多人养猪。”小伟：“去年由于猪肉价格明显下跌，养猪收益与前年相比大幅下降，一些养殖户还亏了本，不少养殖户不再养猪。”皮皮：“前几个月开始，猪肉的价格又开始直线上涨啦。”材料二：由于猪瘟等原因，猪肉价格飞涨。政府立即采取应对措施：新增生猪养

10、殖用地、给养猪户提供补贴、提供养殖贷款、指导科学喂养等，保证市场供应。猪肉价格逐步回落，人民群众的生活恢复正常。（根据教材第62-63页的“探究与分享”改编）教师根据学生的课堂表现在以下问题中按难度梯度挑选部分或者全部引导学生合作探究。问题1：你怎么看待材料一中的经济现象？问题2：为什么我们会把市场机制比喻作一只“看不见的手”呢？问题3：请结合材料一，思考材料二中猪肉价格由飞涨到回落所体现的经济道理。问题4：政府的应对措施是看得见吗？为什么？（四）评价：基于预设结果的书面表达能力评价本研究对书面表达能力的提升进行表现性评价，即评价学生行为过程的表现，不仅是对某方面能力的评价，更是对学生综合运用

11、已有知识的能力的评价。智慧课堂的日益普及使学习全过程数据的收集成材料一：琪琪、皮皮和小伟等同学组成学习小组围绕猪肉价格开展社会调查，一些经济现象引起了他们的注意。琪琪：“前年猪肉价格一直上涨，养殖户赚了不少钱，吸引了很多人养猪。”小伟：“去年由于猪肉价格明显下跌，养猪收益与前年相比大幅下降，一些养殖户还亏了本，不少养殖户不再养猪。”皮皮：“前几个月开始，猪肉的价格又开始直线上涨啦。”材料二：由于猪瘟等原因，猪肉价格飞涨。政府立即采取应对措施：新增生猪养殖用地、给养猪户提供补贴、提供养殖贷款、指导科学喂养等，保证市场供应。猪肉价格逐步回落，人民群众的生活恢复正常。（根据教材第62-63页的“探究

12、与分享”改编）教师根据学生的课堂表现在以下问题中按难度梯度挑选部分或者全部引导学生合作探究。问题1：你怎么看待材料一中的经济现象？问题2：为什么我们会把市场机制比喻作一只“看不见的手”呢？问题3：请结合材料一，思考材料二中猪肉价格由飞涨到回落所体现的经济道理。问题4：政府的应对措施是看得见吗？为什么？（四）评价：基于预设结果的书面表达能力评价本研究对书面表达能力的提升进行表现性评价，即评价学生行为过程的表现，不仅是对某方面能力的评价，更是对学生综合运用已有知识的能力的评价。智慧课堂的日益普及使学习全过程数据的收集成材料一：琪琪、皮皮和小伟等同学组成学习小组围绕猪肉价格开展社会调查，一些经济现象

13、引起了他们的注意。琪琪：“前年猪肉价格一直上涨，养殖户赚了不少钱，吸引了很多人养猪。”小伟：“去年由于猪肉价格明显下跌，养猪收益与前年相比大幅下降，一些养殖户还亏了本，不少养殖户不再养猪。”皮皮：“前几个月开始，猪肉的价格又开始直线上涨啦。”材料二：由于猪瘟等原因，猪肉价格飞涨。政府立即采取应对措施：新增生猪养殖用地、给养猪户提供补贴、提供养殖贷款、指导科学喂养等，保证市场供应。猪肉价格逐步回落，人民群众的生活恢复正常。（根据教材第62-63页的“探究与分享”改编）教师根据学生的课堂表现在以下问题中按难度梯度挑选部分或者全部引导学生合作探究。问题1：你怎么看待材料一中的经济现象？问题2：为什么我们会把市场机制比喻作一只“看不见的手”呢？问题3：请结合材料一，思考材料二中猪肉价格由飞涨到回落所体现的经济道理。问题4：政府的应对措施是看得见吗？为什么？（四）评价：基于预设结果的书面表达能力评价本研究对书面表达能力的提升进行表现性评价，即评价学生行为过程的表现，不仅是对某方面能力的评价，更是对学生综合运用已有知识的能力的评价。智慧课堂的日益普及使学习全过程数据的收集成