激发阅读兴趣体会阅读乐趣.docx

《激发阅读兴趣体会阅读乐趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发阅读兴趣体会阅读乐趣.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、激发阅读兴趣，体会阅读乐趣课程标准中对低年级阅读的要求中写到：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少5万字。在此理念的指导下，我进行了阅读方面的探索。要想把学生领进知识的大门，必须有量的积累。那么怎么激发学生兴趣，指导学生有效的进行课外阅读呢？我想到了让学生每人准备一个小本做阅读笔记。我在这个小本上设计了如下几项内容：1、目录（包括日期、书目、页码）。2、内容（包括好词积累、解释成语并用成语造句、精彩摘抄、感悟）。由于学生年龄小，对这个要求还不太懂，我就亲自手把手教他们，然后

2、再由一帮一的方法让同学们都明白为止。刚开始，孩子们识字量还不太多，遇到了一些困难，我告诉学生可以请你的家长帮助你。这样在师与生、生与生、生与家长的共同协助下，学生学会了用阅读笔记记录阅读篇目的方法。为了及时发现了解学生记录时出现的问题，每周我要检查一次，平时由小组长检查。我主要从书写、记录内容等方面指导，发现好的或进步大的就给予表扬，并在班上展示交流。日子一天天过去，阅读笔记上孩子们读书的篇目也日益增加，由一篇、两篇到上百篇，最多的达到了500多篇。书的种类也在增多，由简单的以图为主的儿童画报，慢慢地变成了格林童话、小故事大道理、三国演义等一本本厚厚的书。这个小笔记本使孩子看到了自己读过那么多

3、的书,认识了那么多的字，心里自然会涌起一种愉快的心情，使他们对自己更加充满信心。人们常说：兴趣是最好的老师。阅读光有数量的记录是不够的，还要激发学生的阅读兴趣。开始，我先了解学生的读书情况，对学生进行了一次读书情况的问卷调查。在调查结果中，我发现孩子们喜欢读故事书的特别多，但我没有进行统一要求，而是让学生自由阅读，自己喜欢读什么类型的书就读什么类型的书。虽然是自由阅读，但也离不开老师的指导。在学生读书的过程中，我有意识地去接触学生，了解学生读书的类型及内容。有时我就找一位学生，看看他的阅读笔记，并在他的阅读笔记上点一篇文章，让学生给我讲一讲文章中的内容，根据他的表现进行鼓励。别看这一小小的举动

4、，却激起了学生的兴趣。每当下课时我身边总会围着几个学生，告诉我他读了什么书，从中知道了哪些知识，懂得了哪个词或明白了什么道理。为此，我安排适当的时机，给学生们提供交流的机会。如：我利用晨检时间，进行小组交流。利用星期三阅读与习作课的时间，进行全班交流，交流自己的收获、体会。在交流中，有的孩子说：“我读了小花狗学游泳这本书之后，知道了我们做什么事都不要放弃，都要坚持。“有的孩子说：“通过读书，我知道了只要功夫深，铁杵磨成针的意思是：只要下功夫，再粗的铁棒也能磨成细小的针。”还有的孩子说：“我读了宇宙之谜，知道了星星为什么会眨眼睛。其实，星星是不会眨眼睛的，它们的光在传到我们眼里之前，要经过地球周

5、围一层一层的空气层。这一层一层的空气层一直跳动个不停，热的空气往上升，冷的空气降下来这样，星星的光在通过这些空气层时，就变得抖动了，看上去好像在眨眼睛最后我们还要评选出“读书智慧星二孩子们发现，这个阅读笔记里面不仅有自己获取的知识、有趣的故事，还有懂得的道理和有努力的方向，在不知不觉中，它已经成了孩子们的小宝典和好朋友。阅读笔记记录了学生读书的数量，激发了学生读书的兴趣，同时还在培养学生读书习惯方面起了积极的作用。梁启超说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是一件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。爱护图书是一种读书的好习惯。有时我从学生阅读笔记中点出一篇文章给我讲内容的同时，还让学生把

6、自己读的那本书拿来给我看一看。我发现，由于学生年龄小，有的孩子的书常常不是皮掉就是卷页。针对这一情况，我经常告诉学生要爱惜图书，保持图书整洁，不撕页，不折页，鼓励学生保存看过的图书。不动笔墨不读书也是一种读书的好习惯。所以我就告诉学生，你的阅读笔记里记录了你读过的那么多的书，这么多的收获和感想，可以插入图画做成手账，渐渐的孩子们阅读笔记上的内容越来越丰富，设计越来越美观。我还发现孩子们在日记里写读书收获的内容也多了，写作的水平也越来越有提高。如：我班的轩轩开始时只写“今天我读了幼儿画报，我很高兴J后来他在日记中写道：今天上午我们发新的课外书了，其中我最喜欢的是野生动物版的小哥白尼和儿童故事画报

7、。因为小哥白尼里有很多的动物图片，有很多动物是我从来都没有见过，还没听说过的，看了这本书，使我认识了它们，我感到很神奇。通过看书，我还学会了利用字典认识生字。读书的作用真大啊！读书贵在交流，与别人分享收获也是一种好的读书习惯。所以我经常提醒孩子们把你读过的书多和同学、父母进行交流。把自己读过的书友情借给别的同学，让有限的书实现共享。这样在无形中孩子们的书源就增多了，在其中还增进了同学之间的友谊，增强了学生自主学习的阅读习惯。这个小小的阅读笔记本引导学生走进阅读大门中真是起了不小作用。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，要想让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的阅读时间和阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对学生语文课外阅读的指导，切实提高学生课外阅读的实效性，真正让学生“读有所得，读有所乐”，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，一种新的自觉的生活方式。