火烧云教学设计.docx

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1、24火烧云教学设计教学目标：1认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写火烧云、晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。2 .能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段3 .能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情教学重难点：能借助相关语句说出火烧云的特点教学课时：2课时（四）、教学过程第一课时一、谈话导入新课板题，谈话导入同学们，你见过火烧云吗？火烧云是什么（指导学生从文中找相关句子读一读）？什么时候出现？你见过火烧云吗？二、初读课文，学习生字新词1 .自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。2 .检查自学情况，检测生字词

2、预习，教师适时点拨（教学用书60页）（1）字音：“盈”是后鼻音，彤读tong第二声,而不是tong第一声。（2）理解相关词语：“檀”，木字旁提示和树木有关，可组成词语“檀木、紫色”，可出示“紫擅色”的图片帮助理解：“盈”和“彤”查字典了解字义，组成词语“笑盈盈、盈亏”“红彤彤、彤云来理解识记。（3）检测识字情况（个别或小火车或质疑）3 .相机指导写字（1）观察字形、占位：“火、马、禾”成为偏旁后形体有变化；“威”里面的一横容漏写；“武”里面的“止”，最后笔横要变提，注意不能加一撤。半包围的字有“凶、庙、威、武”，提醒学生注意它们的笔顺（2）范写、练习写（3）展示、评价4.用多种方式读课文，相机

3、再纠正字音，巩固字音。（教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等）三、再读，整体感知，理清课文的叙述顺序课文围绕着“火烧云”写了什么内容？按什么顺序叙述？找出相关的词语（火烧云上来了火烧云变化极多火烧云就下去了）重点写了哪些内容？（上来、变化）变化重中之重来写板书：上来-变化-下去四、上来的火烧云是怎样的？下去的火烧云又是怎样的？以读代讲开头与最后一个自然段五、作业布置：抄写生字词语第二课时一、复习旧知主要内容及叙述顺序二、体会火烧云变化多的特点直接导入一齐读句子：这地方的火烧云变化极多，分别从哪两方面来表现变化极多？默读课文交流总结：从颜色和形状两方面来表现。哪些段落写了颜色的变化？哪

4、些写了形状的变化？三、品读“颜色的变化”1 .“作者是怎样写火烧云颜色变化极多？”默读课文，请找出相关的句子说说你的看法2 .交流，点拨3 .颜色丰富：（1）颜色词语有哪些？请从第三自然段中找找表示火烧云颜色的词语圈出来。“红彤彤”“金灿灿”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”半紫半黄、半灰半百合色（2）你发现这些词语有哪些特点？体会到了什么？a.红彤彤、金灿灿：叠词形式展现火烧云颜色明亮而饱满。b.半紫半黄-一：不同颜色揉和在一起的特征。C.葡萄灰、茄子紫：用生活中常见事物进行比拟。突出火烧云，色彩明媚又惹人喜爱。小结：齐读这些颜色的词语，体会火烧云颜色的丰富多变。（3）你还见过这类似的词语吗？说一说4

5、 .变化快：除颜色丰富多变以外，还有什么特点？“一会儿会儿会儿会儿”说明变化快，作者运用了什么修辞手法？请仿写“一会儿会儿会儿-”说说还有什么变化“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间运用“顿号”，为什么不用“和”字连起来呢。（了解使用顿号会使语速更快，正好表现火烧云的颜色变化快。）5 .悟写法：第三自然段围绕那句话来写的？（二）细读第四至六自然段，体会火烧云形状变化的特点。1 .“这地方的火烧云除了颜色变化极多，还有什么变化也很多？2 .默读第四至六自然段，找出变化的关键词来。（“一会儿”“忽然”“接着）这些词语都是表示时间。描写了哪些现象？（三种动物）在短短的时间内就有3种形状的变化，从这些变化中你感受到了什么？（火烧云形状变化之快）3 .在描写动物形状变化时，作者描写的顺序是什么？（3个自然段又都是按照“动物”“出现一形状变化一消失的顺序来写的）学生再次品读这些形状变化的句子。4.小结。四、总结全文五、布置作业：1.抄写生字板书设计顺序颜色变化特点（颜色多、快）形状变化特点2.背诵3-6自然段火烧云上来变化下去红彤彤金灿灿葡萄灰梨黄茄子紫半紫半黄、半灰半百合色一会儿忽然接着（形状多、变化快）马大狗大狮子