示范幼儿园大班语言教案设计：《神秘的大衣》.docx

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1、示范幼儿园大班语言教案设计：神的大衣大班早期阅读教案神奇的外套（活动一）:王春红活动目标1、阅读绘本，能在老师引导下细致地观看画面，理解故事内容。2、以探寻“外套的隐”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。3、感受“得知真相大白”的欢乐和对动物的关爱之情。活动预备1、“神奇的外套”一件，外套内侧挂满动物玩具。2、东方娃娃绘本神奇的外套人手一册，幻灯课件。活动过程一、老师身穿“神奇的外套”出场，导入活动。1、师：看，我穿的这件外套看上去和一般的衣服有什么不同？（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）2、师：外套里面会是什么？猜猜看！想知道里面究竟有什么吗？二、老师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2-3页或将

2、此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观看。1、师：这件外套其实是胡默尔先生的，这可是件“神奇的外套”哦！为什么说它是件神奇的外套？（幼儿自由表达）2、师：胡黑尔先生正预备干嘛？（出门）你怎么看出来的？三、以探究外套的隐为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页。1、当读到P2-6页时老师引导幼儿观看画面，猜想人物的心理活动。（学习词汇：奇怪）师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发觉了什么？2、观看课件中P79页。师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）3、师生共同阅读P10

3、13,引导幼儿发觉画面细节（如：漏出的水、房子里的影子），从而进一步进行猜想。师：孩子们连续跟踪，后面还有什么惊奇的事发生吗？我们一起来看看。四、幼儿人手一本绘本自主阅读，老师巡回参加。引导幼儿根据“外套的隐是什么”这条线索阅读。师：孩子们有没有发觉外套里面的隐呢？胡默尔先生情愿让他们看看外套吗？五、幼儿与同伴共享自己的发觉。1、师：外套里的隐毕竟是什么？胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）他为什么要带动物们回家？2、老师依据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20-23动物们挤在外套中的夸张场景；找找P2425中动物在胡默尔先生家中的位置。六、老师带领幼儿完整阅读，最终带着触摸“神奇的外套”的满意感结束活动。