示范幼儿园大班语言教案设计：白房子.docx

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1、示范幼儿园大班语言教案设计：白房子白房子一、教材分析在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日掩盖大地。童话白房子叙述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。他们几乎找不着自己的房子了。然而，聪慧的小动物们靠着各自的喜好最终发觉自己的家与别人家有不一样的地方。最终，都找到了各自的房子。故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。故事中反复消失“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读力量。幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满意其憧憬下雪的情感需要。感受大自然的乐趣。2

2、、重点难点重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、争论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。难点：感受小动物的情感变化。二、过程实录（一）活动目标1、会大胆叙述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读关心自己把握理解画面意思。3、初步熟悉汉字“绿房子、黄房子、蓝房子“，培育幼儿对汉字的认读爱好。（二）活动预备1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。2、教学图片一套。3、“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。（三）活动过程：1、激发爱好。请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。（出示三间房子）师：冬

3、天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间美丽的房子。（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。）你从哪里看出来的？（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。）2、自主阅读。师：有一天，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件惊奇的事情，究竟发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第16页到第19页上。（老师指着幼儿用书）一会儿请小伴侣自己宁静地认真地看看书。（评析：运用记录的形式，能关心老师理解幼儿的力量进展水平。）O（出示符号）书的每一页上面都有这样带圆圈的数字符号，有的一页上只有一个符号，（出示大图

4、书第一页）它表示这一页上只有一幅图，而有的一页却有两个符号，（出示大图书其次页）它表示这一页上就有两幅图。我们要根据1、2、3、4的挨次一幅一幅地看图。老师还要提两个要求：看一看想一想小动物们出去找食物，回来时会发生什么事情？最终他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？看的时候，假如有不明白的地方可以在带圆圈的数字符号前用铅笔打一个勾作一个记号，等大家看完之后问问自己一组的小伴侣。假如大家都看不懂也没关系，一会儿让小组长提出来，大家一起来争论。幼儿阅读，老师巡察，发觉有问题让他们记录下来。针对记录状况与幼儿争论：哪一幅图看不懂？哪组已经明白了来告知他们。（评析：老师能准时关心幼儿解决看不明白

5、之处。）每组一位代表到集风光前叙述故事，师随之翻阅大图书。幼儿简洁评价。师生共同绽开争论。解决共同的困难。3、带领幼儿共同阅读。冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间什么样的房子？（出示字卡“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”）有一天，小动物外出找食物，回来时发生了什么事？老师指向第17页上的小动物问：“它们为什么会有这样的表情？可能发生了什么事情？”（评析：老师擅长引导幼儿观看细节，理解故事内容。）最终他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？当它们找到了自己的房子时会说什么？谁来表演一下。（评析：老师抓住了关键之处，引导幼儿理解小兔的情感变化。）故事中的“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”在下

6、雪以后都变成了怎样的房子了？今日我们讲的故事名字就叫白房子。（老师手指第16页上的文字）（评析：老师抓住时机揭示了故事的题目。）其次天，天气又有什么变化了呢？房子会变成什么样子的呢？4、尝试认读汉字。嬉戏“字宝宝回家去”。幼儿从篮子里任选一个字卡，认真对比图片上的文字读一读，然后贴于额头，听到老师说：“字宝宝回家去”便快速站到相应的房子里去。老师逐一检查。（评析：能运用嬉戏的方式让幼儿进一步认读文字，同时还活跃了课堂气氛。）5、再次阅读。师：“我们再来一边看书，一边把这个好听的故事讲一讲J6、情感迁移。现在你们盼望下雪吗？下雪了最想干什么？（评析：满意幼儿憧憬下雪的情感需要。感受大自然的乐趣。）三、活动后反思活动一开头，老师运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子作了铺垫，因此有利于幼儿理解后面的故事内容。老师在分析、引导幼儿理解故事的情节和内容时擅长运用自身的肢体语言和丰富的表情来激发幼儿的心情。但是，老师在活动的支配上还有许多的不足之处，如活动目标定位应作进一步调整，活动中让幼儿自主阅读后应让他们先讲看明白的地方，在说出看不懂的地方。