2023年下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案_003.docx

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1、2022年下半年教师资格证考试（幼儿）保教知识与能力一、单项选择题（共10小题，每小题3分，共30分）L幼儿获得直接经验的方式是（）。.听教师讲课B.阅读图书C.实际操作D.看他人如何做【答案】C【解析】本题考查36岁儿童学习与发展指南。幼儿的学习是以直接经验为基 础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取 经验的需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。故本题选C。2.幼儿园保育和教育工作从根本上来说是为了满足（）。A,家长的教育需求B.上级领导的要求C.小学的教育要求D.幼

2、儿发展的要求【答案】1）【解析】本题考查幼儿园工作规程。幼儿园工作规程中指出我国幼儿园的任 务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规 律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。故本题选D。3.建立良好的师幼关系的前提是（）。.传授丰富的知识B.尊重理解幼儿C.不批评幼儿D.满足幼儿的一切需求【解析】本题考查良好师幼关系的建立。尊重和理解幼儿的各种需要，是建立和发展 良好师幼关系的前提和基础。幼儿年龄虽小，但他们和成人一样，有各种需要，包括生理 的需要和心理的需要。尊重幼儿，就要尊重并满足幼儿的各种需要。只有在幼儿的各种需 要得到满足

3、的情况下，他们才能形成对周围世界的安全感和信任感，才能形成健全的人 格。故本题选B。4 .发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（）。A.多交流多表达B,多模仿别人说话C.多认字多写字D.多背诵经典【答案】A【解析】本题考查幼儿园教育指导纲要（试行）。幼儿园教育指导纲要（试 行）中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言表达能力的关键是 创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。同时还要求 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展 语言表达能力和思维能力。故本题选A。5 .制定一日活动计划主要是依据（）。,社会发展和幼儿

4、身心发展的规律B.当地文化特点和本班幼儿身心发展状况C.本园计划和本班幼儿的兴趣与需要D.幼儿园和班级的学期计划【答案】C【解析】本题考查幼儿园一日生活制定的依据。一日活动计划是以幼儿园生活制度为 依据，对幼儿在园一天的活动内容所做的安排。一日活动计划的制定主要有以下两个方面 的依据：班级学期工作计划；本班幼儿当前身心发展的情况，包括学习需要与兴趣 等。故本题选C。6 .通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（）。A.调查法8 .自然观察法C.实验法D.作品分析法【答案】D【解析】本题考查作品分析法。作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理 和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析

5、研究，从而了解研究对象心理活动的一 种方法。研究对象的作品很多，如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺 制品等。故本题选D。7 .在幼儿记忆活动中，占主要地位的是（）。.有意记忆8 .语词记忆C.形象记忆D.意义记忆【答案】C【解析】本题考查幼儿记忆的分类。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。幼儿的 形象记忆是依靠表象进行的，其中起主要作用的是视觉表象。故本题选C。8.某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为 迅速，儿童心理发展的这个时期被称为（）。A.反抗期B.敏感期C,转折期D.危机期【答案】B【解析】本题考查敏感期的概念。敏感期或最佳期是指儿童

6、学习某种知识和行为比较 容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。故本题选瓦9.有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为电视的暴力 内容对幼儿的攻击行为的习得起到（）。,定势作用B.惩罚作用C.依赖作用D.榜样作用【答案】D【解析】本题考查班杜拉社会学习理论。班杜拉认为行为的习得或行为的形成可以通 过反应的结果进行学习，也可以通过榜样的示范进行学习。幼儿看到暴力镜头也会发生攻 击性行为，正是通过榜样进行学习的体现。故本题选D。10.与婴儿最初的情绪反应相联系的是（）。A,生理的需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要【答案】A【解析】本题考查马斯洛的需要层次

7、理论。马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序， 把需要由下到上归纳为七个基本的层次，分别为：生理需要、安全需要、归属与爱的需 要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。其中出现最早的、与婴儿情绪反 应相关的需要为生理需要。故本题选A。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11 .简述幼儿无意想象的主要表现。【参考答案】（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主题不稳定；（3）想象的内容零散，无系统；（4）以想象过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣影响。12 .简述游戏对幼儿发展的价值。【参考答案】（1）游戏能促进幼儿身体的发展；（2）游戏能促进幼儿认知和语言的发展

8、；（3）游戏能促进幼儿社会性的发展：（4）游戏能促进幼儿情感的发展；（5）游戏能促进幼儿创造力的发展。三、论述题（本大题共1小题，20分）13 .教育学家陈鹤琴认为，幼儿园的教学应该是整体教学，虽然他把教学内容分为健 康、社会、科学、艺术、文学活动等五类。但强调它们之间应该相互贯通，形成整体。正 如人的手指和手掌的关系。结合陈鹤琴先生整体教学思想，阐述幼儿学习与发展的整体性，并说明在一日生活中 如何落实。【参考答案】（1）我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经把幼儿园课程划分为“健康活动、社会活 动、科学活动、艺术活动、文学活动”五个领域，并将它们比喻为“五指活动”，五指活 动是一个整体，如人的手指

9、与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，这 生动地说明了幼儿各领域的学习与发展是不能彼此分裂的。（2）陈鹤琴先生针对儿童的心理和儿童生活的整体性特点，提出了整个教学法。针对 当时大多数的幼儿园采用分科教学的做法，陈鹤琴先生指出，幼稚园的分科教学是违反儿 童生活的、背离儿童心理的。他说：“大学生的程度高，知识深，非分科不可的。但小学 生、幼稚生则不然，教师尽管可以用整个材料去教他，不必分科教的。”他主张要把各门 学科打成一片，把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。（3）从教育目标来看，我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施体、智、德、美等方 面全面质展的教育，促进其身心和谐发

10、展”，幼儿园教育应当“贯彻国家的教育方针，坚 持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”，全面 落实幼儿园教育指导纲要（试行）、幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。（4）指南从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿在不同年龄阶段末 期，应知道什么，能做什么，达到什么发展水平提出了合理期望，为广大教师和家长提供 了具体、可操作的指导，在实施过程中各领域教学不是孤立的，儿童的发展是一个整体， 注重各领域目标间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，因此在实施过程中应 特别关注幼儿学习与发展的整体性原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1

11、4 .材料：三岁半的蒙蒙很喜欢和小伙伴一起玩耍，可是奶奶却说：“你还小，出去玩会被别的孩子欺负的，就在家玩，多好！ ”有时，邻居家的小朋友想到家里找蒙蒙玩，大人常嫌添 乱而替蒙蒙婉言谢绝，于是蒙蒙就只能在家独自玩耍问题：试运用同伴交往对幼儿发展的作用的相关知识，对蒙蒙家长的做法进行评判。【参考答案】材料中蒙蒙家长的做法是错误的，不利于蒙蒙社会性的发展。良好的同伴交往有利于 促进幼儿全面发展，具体内容如下：（1）良好的同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略。在同伴交往中，幼儿可以使用 自己学会的社交技能和策略，并根据对方的反应进行调整，使此技能不断巩固、熟练和恰 当。如果家长长时间不让蒙蒙与同伴交

12、往，蒙蒙可能由于没有同伴的反馈而无法区分消极 行为和积极行为，不利于蒙蒙积极社会交往技能和策略的获得。（2）良好的同伴交往有利于儿童形成良好的社会适应性。在与同伴的相互作用中，幼 儿可以更直接地与同伴平等地进行思想交流，并获得同伴的期待和强化反应，因而更容易 形成良好的社会行为和态度。蒙蒙的家人经常不让蒙蒙和同伴一起玩，不利于蒙蒙社会化 的发展。（3）良好的同伴交往是发展儿童积极情感的重要后盾。儿童在与同伴交往时经常表现 出更多更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交谈，并且能够更轻松、更自主地投入各种活 动。良好的同伴关系能成为儿童的一种情感依赖，对儿童具有重要的情感支持作用。而蒙 蒙经常独自玩耍，

13、无法获得与同伴交往中的积极情感。（4）良好的同伴交往有助于促进儿童认知能力的发展。同伴交往可为儿童提供分享知 识经验、互相模仿、互相学习的重要机会，有助于幼儿丰富知识、发展自己的思考、提高 操作和解决问题的能力。蒙蒙如果长期独自玩耍，无法与同伴交流分享经验，会影响蒙蒙 认知能力的发展。（5）良好的同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。儿童在交往中发出的不同行 为，往往会遭到同伴的不同反应，如幼儿的暴力、攻击行为常招来同伴的逃避、厌恶，而 微笑则会换回友好。从同伴的不同反应中，幼儿可以了解自身行为的好与不好，又可以认 识到自己的行为与他人的关系，并从中进行调节、控制自身行为。如果奶奶长时间不让

14、蒙 蒙与同伴交往，蒙蒙会无法判断同伴对自己行为的反馈，从而影响自我意识的发展。15 .春天来了，老师们都忙着为班级布置春天墙饰，张老师设计了一幅美丽的家乡图画 （图一），李老师只在墙上画了一株大树的树干（图二），她希望幼儿能随时将看到的春 天的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙上。问题：请评析两位教师的做法。【参考答案】张老师的做法不合时宜，而李老师的做法是值得我们学习的。具体原因如下：（1）张老师违背了幼儿园环境创设的基本原则，李老师的做法考虑到幼儿的参与性。违背了幼儿园环境创设的参与性原则。儿童是学习的主体，是具有主观能动性的 人。要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，幼儿是环境的主人，幼儿

15、参与环境创设 并不是帮忙，而是幼儿的权利。发挥孩子的主体地位环境创设的过程是幼儿与教师共同参 与合作的过程。材料中张老师直接自己进行了完整的环境创设，并没有让孩子参与到环境 创设的过程中，没有体现出幼儿园环境创设的参与性原则。而李老师在环境创设的过程中 只画了树干并希望幼儿可以将自己看到的景色用自己的方式进行共同创作，使幼儿融入到 环境创设中，体现了环境创设的参与性原则。违背了目标导向性原则。幼儿园的环境蕴含着教育意义，两位老师根据本阶段的教 育目标导向进行春天墙面环创，通过环境引导幼儿发现春天、了解春天，促使幼儿知情意 行都得到发展，更好实现教育目标。材料中张老师的环境创设不符合本阶段教育目标的实 现，而李老师的行为则有助于目标的实现。违背了发展适宜性原则。发展适宜性原则要求幼儿园的环境创设要符合该年龄段幼 儿的身心发展特点及兴趣需要，而张老师的环境创设过于圆满，幼儿只需看，无动手操作 的需求，时间一长容易失去兴趣。而李老师的添画环创活动充分地激发了幼儿的探索、操 作欲望，在游戏活动中引导幼儿参与到了环境创设中，通过环境引导幼儿发展。（2）张老师的环境创设违背了幼儿园环境的教育性特点，而李老师的行为符合幼儿园 环境创设的特点。李老师重视了环境作为隐形