《〈世说新语〉三则》备课笔记.docx

《《〈世说新语〉三则》备课笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《〈世说新语〉三则》备课笔记.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?世说新语三那么？备课笔记一、课文悟读?世说新语?是南朝宋临川王及其门客所撰的一部魏晋志人小说，是记述东汉后期到晋宋间一些名士的轶闻琐事、言谈举止的小说集，是魏晋志人小说的典范。该书分德行、言语、文学、政事等36门，课文所选的三那么故事分别出自？言语?方正？和？容止？门。?小时了了，大未必佳?是记叙孔融小时候的一件轶事，通过个性化的语言描写和层层衬托的手法，表现了孔融的聪明机智。李元礼声名显赫，官位极高，非英才名士清誉之人及内亲外戚是见不到的，但孔融“欲观其为人，就对门吏说：“我是李太守的亲戚。孔融得以被接见。这便罢了，他还抬出老祖宗孔子和李元礼扯上关系，让元礼和宾客都倍感惊奇。这是用他人的反

2、响衬托孔融之聪明。陈趣的一句“小时了了，大未必佳那么又引来了孔融的反唇相讥，机敏之极表现得淋漓尽致，并在此将情节推向高潮。?陈太丘与友期？通过元方的言行表现了他的明白事理和落落大方。客人不讲信用，却当着元方的面骂陈太丘不是人，元方据理以对：“您和我父亲相约在正午，但您正午没赶到，您这是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，您这是没有礼貌。试想，如果元方自己不明白何为信用，何为礼貌，能说出这番话吗？这那么故事也启示我们：做人就要有诚信，讲礼仪。?魏武将见匈奴使？通过典型事件的概括描述，生动形象地刻画了曹操阴险、狡诈、狠毒的个性特征。曹操认为自己形貌丑陋，缺乏以威慑远方国家的使者，所以在会见匈奴使者

3、时，让相貌威武清朗的崔琰代替，自己那么充当侍卫，手握钢刀站在坐榻旁，会见完毕后又派间谍去问使者：“你觉得魏王怎样?使者答道：“魏王风度儒雅非同一般，但坐榻旁那个握刀的人，才是位真正的英雄啊！曹操警觉起来，生怕使者发觉了个中情形，有损形象，于是马上暗中派人杀死了使者。作者正是通过对这一典型事件的概括描述，栩栩如生地刻画了曹操的个性特征。二、亮点探究1 .结合这三那么故事，谈谈你对个性化语言的理解。探究学习：个性化语言是指最能表现人物个性特征的语言，是特定的“这一个，是其他任何人都难以替代的。鲁迅笔下的孔乙己深受封建教育的毒害，把陈腐不堪的知识当作学问，到处卖弄，满口”之乎者也，即使在小孩子面前也

4、不例外，这就是个性化的语言。在这三那么故事中，前两那么就突出地表现了这一点，如第一那么中孔融答复元礼所问时说：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。短短一句，足见其机智超群、聪明绝顶。别人都对孔融的话感到惊奇，认为是个奇才，偏偏后到的陈超却不以为然，认为小时聪明，长大后未必出众，孔融的机智、聪明又表现出来，奚落道：“想君小时必当了了。这就是个性化的语言。再如第二那么中的元方对友人的怒骂不卑不亢，针锋相对，充分表现出其落落大方和明信懂礼，是一个颇有教养、明白事理的孩子。2 .？魏武将见匈奴使?通过对典型事件的概括描述，表现人物的个性特征，试简述。探究学习：通过对典型事件的概括

5、描述来表现人物的个性特征，是?世说新语？一书的主要特色之一。?魏武；将见匈奴使？突出地表达了这一点。匈奴使节来访，曹操应亲自接见，但他认为自己形象丑陋，不能威慑外国使节，于是让相貌俊伟而威重的崔琰代替，自己那么站在旁边，持刀而立，会见完毕后，还让间谍去打探消息，狡诈到何等程度！匈奴使节据实以对，哪晓得遭来杀身之祸!曹操追杀使节，何其凶狠!这那么故事仅仅69个字，却勾勒了一个奸诈、阴险、狠毒的魏王形象。3 .语言简洁、凝练、朴素是这三那么故事的共同特点，请举例说明。探究学习：语言简洁、凝练、朴素，是?世说新语？一书的亮点之一。这三那么故事只求将事件交待清楚，不作过多铺陈，也不用华美词藻，只几句便

6、描述一件事。如第一那么写孔融到李元礼的府上和李元礼坐在一起，只用“既通，前坐，何其简洁明了。又如写陈趣受奚落后的神情：“会大跟躇。陈It那种为难不堪、局促不安的神态便跃然纸上。再如第三那么中“魏武闻之，追杀此使，简要交待结果，至于曹操听说后的心理、追杀的过程，都没作过多的陈述。4 .试比拟这三那么故事在写法上的异同。探究学习：同：叙事简洁，语言朴实、凝练。异：第一那么、第二那么通过个性化语言表现人物的性格特点，第三那么通过典型事件的概括描述表现人物的个性特点；第一那么还通过层层衬托突出主要人物的聪明机智。5 .这几那么故事都充分运用了艺术空白，请你找一找：哪些地方运用了这种手法？并体会运用这种

7、手法的好处。探究学习：第一那么，孔融见李元礼的心态，见到元礼时的神情，元礼及宾客“奇的言谈举止，陈嶷说话的神态，孔融答话时的心理；第二那么“元方入门不顾，友人的反映；第三那么，曹操听到匈奴使节答话后的心理，追杀匈奴使节的过程等地方运用了这种手法。好处：使叙事简洁，给读者留下想像、联想的空间。三、选题设计1. ?世说新语？内容的积极意义。研究方法：先通读？世说新语？，可找有译文的书籍，文白对照阅读，然后逐条归纳，并参读必要的书籍。参读书目：?世说新语新译？，巴蜀书社，1991年版；?（原注）世说新语？，广西民族出版社，2019年版；刘庆华译注？世说新语？,广州出版社,2019年版；游国恩、王起等

8、编？中国文学史？；?中国古典文学名著题解？，中国青年出版社，1984年版。2. ?世说新语？的艺术成就。研究方法：在精读？世说新语?各篇的根底上，从整体上勾勒全书的艺术成就。参读书目：除上题中所列外，还可参读朱东润主编的？中国历代文学作品选？。3. ?世说新语？的影响。研究方法：借助一些研究资料，从文学史这个角度描述它对后世文学的影响。参读书目：刘义庆著、刘孝标注？世说新语？，上海古藉出版社，1984年版；余嘉锡撰?世说新语笺疏？，中华书局，1983年版；徐震著？世说新语校笺？，中华书局，1984年版；游国恩、王起等编？中国文学史？；?世说新语选译？，巴蜀书社，1991年版。4. 文言文词类活

9、用研究。研究方法：将初中？语文？1-5册中的词类活用的例句找出来，然后分门别类地归纳整理。参读书目：王力主编？古代汉语？；?古汉语常用字字典？，商务印书馆；程湘清主编？古汉语实词释辩？等。四、备教卡片卡片?世说新语？一般认为原称？世说？，采用了汉代刘向用过的书名。唐以前的材料，包括?隋书·；经籍志？南史·；刘义庆传？等均称为？世说？。其后那么？世说新书？与？世说新语？并称。前者见于段成式？酉阳杂俎？、唐写本？世说新书？残卷等，后者见于刘知几？史通·；杂说？。鲁迅也认为此书原名？世说？，后人见它与刘向书同名，“因增字以别之也（？中国小说史略?）。至于通称？世说新语？，那么不迟于宋代。两宋之交的汪藻作？世说叙录？，其中就曾提到“今以？世说新语？为正。（摘自？世说新语选译？，巴蜀书社，1991年版）卡片?世说新语？的艺术成就很高。第一，善抓典型事件进行概括描写，三言两语，就可使人物的性格、神态，跃然纸上；第二，记言记行紧密结合；第三，记人物语言能传达出人物说话语气和心理活动；第四，人物语言往往富有个性化；第五，具有口语化风格。（摘自？中国古典文学名著题解？，中国青年出版社，1984年版，有删改）称父曰君，称人之父曰尊君，自称其父曰家君。（摘自徐震著？世说新语校笺？，中华书局，1984年版）摘自？中学语文教学通讯?2019年8月