《奖给父亲的勋章》教学设计.docx

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1、?奖给父亲的勋章?教学设计【教学目标】1 .认识生字5个。积累“一字打头的词语，了解转折关系的关联调整，并初步学习运用“虽然但是的关联句，并把句子写完整。2 .能正确朗读课文。3 .学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解难。4 .知道一个人对待工作要尽职，尽责，同时告诫学生遇到危险时，要镇定冷静，听从大人的指挥。【教学过程】一、揭示课题。1 .出示词语：勋章学习生字“勋理解：什么是“勋章？什么样的人才能得到勋章？2 .揭示课题：(齐读)3 .学生质疑：读了课题你想知道什么？二、整体感知，学习字词。1 .听课文录音，初步感知课文。要求：不理解的词用“·；标出。2 .以小组形式

2、学习生字。Xunbanchà；boqì；勋章扳道工道岔表扬默契3 .检查自学情况(1)考考你的眼力：看清字形，组成词语。勋（）扳（）贫（）裹（）损（）板（）岔（）褒（）多媒体演示（拆字）：“褒（3）理解词语：“默契：查字典。“表扬：换一个词。“道岔：图示。4 .指名分节读课文。三、学习课文，朗读感受。1 .自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？出示填空：德国一位扳道工，他接到通知。就在准备扳道岔的时候，他发现，在危难关头，他，但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。2 .师引读1-2节。（1）什么是“一无所知？（2）照样子写词语：请你照样子也写几个“一字打头的词语。

3、例：一无所知一（）一（）一（）3 .如果你是这位扳道工，在这种情况下你会怎么做？4 .自由读课文，学生质疑。5 .师生共同讨论解疑。（1）默读第三节，思考:在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?用“划出有关语句。出示句子：危难关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下！随即，迅速扳好道岔，火车吼叫而过。这句话中，哪些词语写出了情况十分危急？指导朗读句子。他为什么这样做呢?读读有关的句子。小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。(2)事情的结果怎样？齐读第四小节。小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静，听从父亲的指挥，脱离了危险。(3)许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章，你认为呢？(小组讨论)交流并出示句子：一个人要做到尽职是应该的，也许你们都能做到，但是，要教育出一个在生死关头能听从父亲，配合默契的孩子，那就难多了。随机讲解：“但是是一个关联词，表示意思转折。填一填扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是。奶奶已经七十多岁了，但是(4)小结：一个人对待工作要尽职、尽责，遇到危险时还要镇定、冷静，听从大人的指挥。6 .有感情地朗读课文。三、知识拓展，语言实践。1说话训练：如果你有一枚勋章，你最想奖给谁呢？为什么？出示：如果我有枚勋章，我想奖给2师介绍中华传统美德的故事。?羿射九日？、？屈原投江？、？大义灭亲?（故事选自：？中华传统美德故事?）