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1、?“没头脑和“不快乐”?教学设计一、教学要求:1指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。2,认识“咒、暂两个生字。二、教学重点、难点:把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。三、教学过程:导入:同学们,你们喜欢学习童话吗?为什么?(故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容,还受到教育,知道为人处事的道理。)今天,我们再学一篇童话?“没头脑和“不快乐?(二)新课:1、自学课文:一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理
2、解词语的意思,标出自然段。三读:提出不懂的问题。2、细读课文:(1)整体把握课文内容初读了课文之后,谁能按照事情的开展顺序给文章分为三段?起因:(“没头脑和“不快乐是好朋友。“没头脑做事总想不周全,丢三落四。“不快乐做事总和大家相反,经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了,“没头脑作了建筑师,“不快乐作了演员。)哪几个自然段介绍了这个内容?(111)经过:他们给别人带来了很大的烦恼,请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容?(1220)结果:最后结果呢?(“没头脑明白了要从小养成好习惯,并开始改正自己的毛病。)归纳文章主要内容:你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导同学说出文章主要内
3、容)刚刚同学说的就是文章的主要内容。以事情开展为序的课文,同学们就可以用这种方法概括主要内容。(2)探究明理提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,一下子找到它?浏览课文,画出来。(文章最后一段:“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!)“没头脑为什么这么说?默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报A第一段,体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。谁从第一段中,找到答案?(引导学生从“没头脑和“不快乐名字的由来一一“没头脑记什么都打折扣,想什么都想不周全,经常丢三落四;“不快乐脾气乖僻,做事与别人反着干,经常
4、不快乐而吃尽苦头,体会小时候没有养成好习惯,会给自己和他人带来危害。)B第二段,体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害。“没头脑和“不快乐认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢?我们快看看第二段,谁从第二段中,找到答案?(引导学生从“没头脑设计的少年宫是三四百层高的大楼群,而且忘记设计电梯和指示牌,观众要想找到剧场,就得像行军露营那样背着行军袋,穿着运动鞋,带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;“不快乐演?武松打虎?因为不快乐死,就不顾剧情要求,以致于一连演了好几天,这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。)角色换位,明道理此时,你就是这个“没头脑,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不快乐,你有什么想法?(引导学生明理:知道从小养成好习惯,没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失,给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。)你喜欢这个童话吗?生活中,有没有这样的“没头脑与“不快乐?他们遇到过什么麻烦吗?(4)拓展想象一下,如果“没头脑当了演员,“不快乐当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?