《面积的初步认识》教学设计.docx
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1、?面积的初步认识?教学设计教学内容:教科书六年制三年级下册第4144页。教学目标:1通过摸一摸、涂一涂等活动,初步感知面积的含义。2 .经历观察、操作、比拟、分析等探索物体或图形大小的过程,开展初步的空间观念.3 .体验比拟策略的多样性,通过交流、评价,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯。面积的初步认识教具:多媒体课件;两张完全相同的长方形;长2厘米、宽1厘米、长2厘米、宽09厘米的小长方形纸条假设干。学具:每小组三个信封:第一个装有一个圆形、一个正方形、一个长方形和一个三角形。第二个信封装有餐厅、厨房、卫生间、书房形状缩小图形。第三个信封装有圆片、小正方形纸片假设干。教学过程:
2、一、搜集信息、谈话导入课前预习、搜集生活中有关面积的知识,看谁搜集到的信息多。师:谁能说说你昨天的调查情况?生:我家住房面积有120平方米。生:我们国家的领土面积大约是960万平方千米。师:120平方米、960万平方千米指的是什么?生:面积师:你从哪里知道的?生:看书(或听家长说的)知道的。师:你真爱学习。什么是面积呢?这节课我们就来认识面积。二、引导探究、学习新知活动一:“摸一摸、“想一想一一感知物体外表的大小。师:刚刚,几位同学在课前认真地从生活中搜集数学知识并积极发言,表现得非常棒,大家鼓励一下(学生鼓掌)。师:你们知道吗?刚刚鼓掌时,两只手碰击的面叫做手掌面。请大家拿起数学课本,用你的
3、手掌面摸摸课本的封面。(观察学生摸的是否标准)。师:课本的封面就是这一点(或一片)吗?你觉得应该怎样摸?谁来示范一下?生(示范):应该这样摸。师:(征求学生意见)你们觉得怎样?生:很标准、很标准。师:以这位同学为典范,请大家再摸一下课桌的面、铅笔盒盖的面。闭上眼睛边摸边体会,通过摸课本封面、课桌面以及铅笔盒盖的面,你发现了什么?生:我发现课本的封面比课桌的面小。生:我发现铅笔盒盖的面比课桌的面小。生:我发现课本的封面比铅笔盒盖的面大。师:同学们说得真好,课本的封面、铅笔盒盖的面、课桌的面都叫做物体的外表。通过摸一摸。我们发现了这些面有大有小。课本封面的大小,就是课本封面的面积(板书)。那么铅笔
4、盒盖的面、课桌的面呢?生:铅笔盒盖的面的大小就是铅笔盒盖这个面的面积。生:课桌的面的大小就是课桌面的面积。师:现在,你能举例说说物体外表的面积,并比比它们的大小吗?小组内交流一下。(小组内说出自己知道的物体的外表的面积,教师巡视、关注学生的语言表达。)生:黑板的面积比课桌的面积大。生:课本封面的面积比我手掌的面积大。师:生活中,还有许多物体也有面积(课件出示草坪、一元硬币、流动红旗、游泳池),用上刚刚的知识,谁来说出哪是它们的面积?生:(草坪的面大小就是草坪的面积,一元硬币面的大小就是硬币的面积,流动红旗面的大小就是流动红旗的面积,游泳池的面的大小就是游泳池的面积。)师:说得真不错!仔细观察,
5、它们都是什么形状?(随着学生的答复,教师将实物抽象成图形)活动二:“涂一涂、“议一议一一认识围成的平面图形的大小。师:今天,老师也把这些图形请来了,就放在信封里(每小组发一个信封,里面装有上面的平面图形)师:可是有的图形没有涂色,请同学们找一找并帮老师给它涂上色好吗?为了能马上见到同学们的作品,咱们来个涂色比赛好不好,在翻开信封之前,先听好比赛要求:比赛要求:1老师说“开始比赛,同学们再开始,否那么取消比赛资格。2 .小组选定一名高手,小组长翻开第一个信封,将没有涂色的图形发给选手,用要求的颜色涂满你手中的图形(只有一组涂2号图形,其余组分别涂1号、4号,组与组互相不知道对方涂的是哪个图形)。
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