2023中心小学三年发展规划方案.docx

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1、2023中心小学三年发展规划方案（完整版）（2023-2025）目录2023中心小学三年发展规划方案1（完整版）1第一部分发展背景分析2一、学校目前现状分析2第二部分指导思想和办学理念3第三部分学校发展目标4第四部分特色发展项目26第五部分规划实施保障机制34一、思想保障34二、组织保障34三、制度保障34四、责任保障35五、物质保障35六、监督保障35七、社会保障35第六部分其他351宣传发动阶段352 .信息分析收集阶段353 .对学校发展方向和目标进行定位，编制规划阶段364 .论证通过阶段36第一部分发展背景分析一、学校目前现状分析（一）学校基本情况我校成立于2001年，2002年借力

2、合班并校的东风，人民政府在原第二职业高中校址筹建第二中学，原中学、中学、乌河中学合并。2003年8月两校合并为第二中学，但还是分南北校区办学。2007年1月搬入新校（现址），结束了两个校区办学的状况。2008年经过学校二期工程改造后,于2009年更名为中学。学校占地44597平方米。现有教学班19个，学生838人，教师86人，其中高级教师12人、中级教师34人、初级教师29人。（二）学校发展优势学校注重环境绿化和学校文化建设，依托马踏湖区的地理优势，把德育教育与环境教育、科技教育有机结合，努力拓展学校教育的发展空间，为师学生搭建广阔的发展平台，先后被表彰为山东省绿色学校、山东省科普教育基地、淄

3、博市学校文化建设先进单位、淄博市科普工作先进单位。在快乐参与、健康成长、全面发展理念的引领下，学校重视学生综合素质的发展和特色特长的提升，把丰富多彩的乡村少年宫活动、自主选课日活动、体育艺术教育活动相结合，为学生发展创设舞台。2015年全县创建全国义务教育均衡县现场会在我校召开。2009年被国家体育总局命名为国家级青少年体育俱乐部。目前学校是山东省体育传统项目学校、淄博市体育传统项目学校、淄博市中小学足球体育俱乐部。学校努力继承原中学美术中心的特色优势，守正出新、习字立人，学校艺术教育特色明显，先后被表彰为山东省书法教育示范学校、淄博市艺术教育特色学校、淄博市书法教育实验学校、淄博市优秀乡村少

4、年宫、十佳乡村少年宫。多年来，学校坚持“文化立校”的办学思路，以“让每一位师生健康成长”的办学理念为引领，以“建设一所人人都健康成长的美丽乡村学校”为办学目标。在发展过程中，不断凝炼教育教学特色，形成了以“绿色生态教育”为特色的学校发展之路。（三）学校发展制约因素分析1教师综合素养有待提升。从我校的实际情况来看，我校师资状况结构不够合理，教师的学科结构也不尽合理，语数英专业教师不足。而近年新补充的年轻教师在工作态度上，缺少再生能量永葆青春的“绿色”意识；在教育思想与方法上，较多关注学生的“眼前成绩”，较少着眼学生的“明天发展”。各学科骨干教师、学科带头人欠缺。构建大数据下的智慧课堂对教师的信息

5、技术素养提出更高的要求，多数老师的一对一智慧课堂技术水平有待提升。因此，引导教师树立科学的自身发展观和教育质量观，让教师、学生、学校和教育过程焕发生命活力、可持续发展，是摆在我们面前的首要任务。2 .学校办学条件有待进一步改善。虽然学校仍在不断改进校园建设，创设优美的校园环境，但多数功能室一室多用，单体功能室面积不足，信息技术环境下的硬件设施明显缺乏，制约学校的高速、高质发展。3 .学校管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。学校班子成员存在年龄老化、人员超员现象，教师、领导班子流动性差，造成了在管理过程中存在制度不够完善、思路不够开阔、管理工作不够科学的情况，有待于进一步加大改革力度，进一

6、步完善学校绩效改革方案、建立健全现代学校制度，促进学校规范有序发展。4 .学校生源基础相对薄弱的现状与学生自主发展的要求不相适应。我校生源基础相对薄弱，校学生都是来自与农村，由十八个自然村的学生组成，现实存在着，学生往县城流失的现象比较严重。我们的家长虽然望子成龙,但受文化水平和基本素养的制约，不能为孩子提供良好的家庭教育；学生在活泼性、灵活性、见识面、学习力和表现力等方面存在“先天”不足。所以，学校必须给孩子们补好“这一课”。大批学生缺乏最基本的学习基础和学习能力，良好的学习和生活习惯也较为欠缺，导致学生自主管理、自主发展存在一定的困难。学生缺乏自主管理能力和自主发展意识对自身素质的提高以及

7、学习成绩的提升都形成较大的障碍。尽管办学声誉有了明显提升，但在生源和学生整体素质上与国办学校相比还是处于明显劣势，生源相对薄弱的现状与学校的自主文化的实施和发展极端不适应。学校处于农村，长期以来，家庭和社会都不同程度地把考试成绩作为评价学生和学校的主要指标，用升学人数来衡量一个学校的教学质量。却忽略了学生的身心健康、个性发展和可持续发展，素质教育得不到根本的落实。另一方面，家庭溺爱、拜金主义、不良网络信息等社会环境又给学生健康成长带来诸多不利影响。学生生源状况也令人堪忧，由于城镇化建设的快速发展，我校生源因为进城而不断流失，学生总数不断减少，学生质量也在下降。家长虽然望子成龙，但受文化水平和基

8、本素养的制约，不能为孩子提供良好的家庭教育；学生在活泼性、灵活性、见识面、学习力和表现力等方面存在“先天”不足。第二部分指导思想和办学理念一、指导思想以全面实施素质教育为指导思想，以提高教师师德修养与业务能力为中心，以课堂教学改革为抓手，扎实有效地开展教学常规管理、教学研究活动和课堂教学竞赛，全面提高教育教学质量。探索艺术特色教育，打造艺术精品社团，推进素质教育扎实实施。实现教师教学有特色,学生发展有特长,提升整体竞争能力，打造学校特色，成为一所在县域内享有一定声誉、社会认可、家长向往的农村小学。二、办学理念学校确立了“培养学生良好习惯，引领教师专业成长”的办学理念，以“厚德、启智、益能、健体

9、”作为育人目标。致力于培养学生良好习惯，奠定学生幸福人生。厚德是一生的课题，是成人的基础；启智要举一反三，开发师生潜能。益能就是增益其所不能，健体就是强健师生体魄。校VII：学以明伦教风：巧引善导朴实高效学风：乐学勤思持之以恒校风：朝气蓬勃敢于超越第三部分学校发展目标一、总体目标培养学生良好习惯，引领教师专业成长。让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。学生增值一一学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值一一教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值一一有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。二、基础性目标初步培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯。对

10、学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全的人格和远大的理想。培养学生的信息素养。初步树立科学的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。帮助教师结合自身实际情况做好个人规划，分“梯次”培养，有效促进教师的专业化成长。力争在2025年把学校办成一所市域内质量过硬、特色鲜明、家长满意、社会认同的老百姓家门口的现代化窗口学校。三、发展性目标（一）做好“学以明伦”校园文化从校训“学以明伦”中汲取思想，立足“学生养成教育”和“以文化引领,重环境育人”，设计构思“知、信、明、理”主题系列校园文化

11、，分布到四个楼层五个年级，突出学校文化底蕴，营造良好的育人氛围。从认知、诚信、明理、礼仪等方面对学生阐释了社会主义核心价值观的基本要求。文化内容以民族传统文化、家乡及身边的优秀典型故事为主，让学生在举手投足之间都能近距离接触到文化的熏陶和教育，逐步养成良好的行为习惯，为终生奠基。（二）依托果资源，开发果文化修订完善果文化校本课程，打造精品特色课程。以果生物、果工艺、果神韵、果艺术系列课程，扩大低年级学生识字量，培养并提高中高年级学生的综合实践能力。建立特色课程网络实践阵地，培养学生的人文素养和信息素养，从特色课程、实践活动、网络营销等方面推广特色课程的实施效果，扩大学校知名度及社会影响力。四、

12、学校分期发展目标(一)课程文化建设责任部门：教务处教科室1指导思想根据县、镇关于教育教学的有关部署和总体安排，结合学校的实际教学工作的现状，遵循“多维合作高效生成”课改理念，以“培养学生的良好习惯，引领教师专业成长”为教学的总体目标,进一步优化课堂,促进学生与教师的成长。立足地域特色，打造以果文化为基础的校本课程。加强教育基础设施建设和教育技术装备资源的配备，全面利用先进的信息技术，逐步实现学校的数字化、网络化、虚拟化和智能化，大力推进教育数字化，加快实现素质教育和教育跨越式发展。利用互联网下的“一对一”数字化教学模式，运用先进的教学方法和教学理念，真正推动学生综合素质的提升，促进教师专业成长

13、以及教育教学质量的提高。2 .工作目标(1)课程设置目标根据国家课程体系要求开齐开全国家要求的课程，全面实施三级课程体系，科学合理安排课程，依托地域优势，进一步优化完善果文化等校本特色课程，最终形成符合课改和学生发展需要的具有地域、人文特色的校本课程，培养学生的综合素质。(2)教学育人目标进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，打造生本教育课堂，有效促进学生和谐发展。(

14、3)课堂教学目标努力建设以智慧校园一一数字化教学平台下的“一对一”数字化教学模式,打造一支现代化教育教学理论和信息技术应用过硬的教师队伍，依托县教育资源公共服务平台，加强信息技术在教学中的合理应用。继续加强课堂教学“四环节”的应用，达到高效课堂的要求。(4)制度建设目标积极主动地推进教学管理制度的建设，继续完善并全面落实教学中的各项制度。3 .实施策略(1)以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习

15、任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新。建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，学生上课管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组继续以“品牌创建”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，将经典诵读、趣味数学、3D打印等多个学科项目做强做大。(2)以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊