3DS设计进阶课程建设方案.docx
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1、3DS设计进阶课程建设方案一、本课程建设现状1、教学任务落实按照人才培养方案及教学计划,组织落实所承担课程的教学及其他各项教学任务。认真完成备课、授课、辅导答疑、作业布置与批改、考试或考察、实验实训、实习、毕业设计等各个环节工作。在教学中,教学任务书、课程表、教学大纲、教学情况记录、考试安排、教学参考资料、实验实训指导书、教学实习计划、网络学习材料等教学基本要素比较丰富。课程标准及时修订,课程内容及时更新,教案编写规范,作业批改认真并及时反馈到教学中。2、课程教学质量课堂教学规范,教学纪律严格;严格执行课程进程计划,教学进程与学校保持一致,变动经过批准,教学日历、日志填写规范;教学效果满意度高
2、,每学年开展有教学评价和教学质量分析,学生评教整体在良好以上。根据课程考试大纲(结合题库、试卷库)命题;考后及时进行试卷的批阅、分析,成绩登录无误;考试试卷、答卷、试卷分析等材料规范存档,保存完整;试卷试题质量高,难易度、题量、题型合理,与教学大纲要求一致,学生成绩呈正态分布。3、课程建设定期制订专业建设规划、新专业论证;落实特色专业、综合改革试点专业等建设任务;及时修订人才培养方案和课程标准。同时积极开展精品课程、特色课程、网络课程等建设,能运用网络课程进行辅助课堂教学,引进或开发多媒体课件,进行课程相关的实验室和资料室等辅助教学设施的建设;鼓励支持教师参与编写高质量教材和教辅资料,遵循择优
3、选用的原则,使用国家、省规划教材及高质量教材(含实践教学教材),教材选用与评估制度运行较好。4、课程师资队伍建设为加强教师队伍建设,学院积极组织课程教师参与各种相关专业培训,包括省培、国培、行业培训等;对青年教师实行传、帮、带,加强中青年教师的培养工作,优化师资队伍结构,加强教学团队建设;积极开展教育思想观念讨论,组织教师学习教育理论,更新教育观念,提高理论素养,将业务学习与政治学习相结合。二、课程建设目标(I)建设以岗位能力为主线的课程教学模式根据课程面向岗位工作任务以及岗位能力进行分析,制订课程建设计划并实行专人负责,定期修订基于工学结合的课程教学标准,保持课程教学内容与现实岗位工作的高度
4、吻合。实践是检验真理的唯一途径,也是夯实理论基础的必要方法,因此在课程教学实施过程中特别重视加强学生的实践操作能力训练和培养。在课程内容选择上,为避免过分强调单一课程的系统性和完整性所造成的内容庞杂、相互重复较多的弊病,根据数字媒体技术专业课程间的内在联系选择课程内容,制定授课计划,释放一定的教学时数,增加课程思政元素以及实践教学比重;继续强化实践教学,构建基于工作过程的系统化、项目化、工学交替、产学合作等人才培养模式,初步形成以岗位为中心,”专业+项目+岗位”、“专业+车间”、校、政、企联动、行业指导的多渠道课程建设模式。由于在教学中实施了以学生为中心的教学,即以课堂为中心转向以实践技能为中
5、心,从“教给”学生转向“教会”学生学习、与人交流,因此学生合作能力增强,独立解决问题的能力也增强。通过多年的课程教学总结,发现边教、边学、边做的教学形式能够有效将教与学更加生动形象的融合在一起,使理论知识学习与实践技能操作没有周期间隔,学生可以及时发现问题、解决问题,很好的进行知识融通,教学效果良好。为了在实际教学中科学合理的实施这种教学模式,必须对课程教学内容与技能操作进行有效连接,项目驱动教学正是在这种背景环境下产生发展的。在教学实施过程中,学生可以被分成若干小组,以小组为单位让学生共同发现问题、解决问题,完成项目案例制作,学生之间通过这种实时沟通和交流既可以分享团队成员的知识所得,又能有
6、效提高了学生自主学习能力,培养学生团队合作能力。(2)坚持“因材施教”的教学方针,开展分层分类教学改革以分层次、网络化的形式构建课程教学知识内容体系,并依据知识点间的逻辑关系组成信息化教学的框架结构,从而给学生提供良好的知识素源,让学生形成更具广度和深度的发散性思维学习模式。在具体实施过程中首先对课程教学对象进行分层次和分类别,再根据教学对象搭配合适的教学内容模块学习,最后针对不同的教学内容模块特点选择合适的教学手段和方法。开展分层分类教学改革,教学内容模块和资源建设是根本,它借助合适的教学方法和手段传播给合适的教学对象,是分层分类教学改革的核心。通过对课程教学内容的梳理,建立和建设相应的教学
7、内容模块和资源,积极利用课外学习场所的建立和课外学习活动的开展,突破课程教学时空限制,最大程度激发学生学习兴趣,鼓励学生在参与中学习,在参与中进步,在参与中激发学习潜能,提升自我学习和创新能力。(3)深入推动教学方法和教学手段创新在课程教学实施过程钟采用形象思维和抽象思维相结合的教学方法。根据课程学习内容和情境的不同要求,分别采用项目教学法、现场观摩法、案例教学法、现场操作、角色扮演等多种行之有效的教学方法,增强学生的实际动手能力,培养学生的综合专业素质,由教师介绍工作任务的内容、要求一提出相关的经典案例,引发学生思考与学习的兴趣f讲授解决问题的基本方法与途径f学生团队或独自完成任务一教师对项
8、目实施情况进行检查与评价,使学生的学习变被动为主动,变“要我学”到“我要学”,强化了学生的学习效果,提高学生的学习能力,培养了学生的团队意识和对所学知识的迁移能力。(4)注重现代信息技术与多媒体技术在课堂教学中的应用随着现代信息化技术的快速发展与应用,使利用课程信息化教学手段进行线上教学的重要性显得更加突出。利用社交软件(学习通、钉钉等)不仅使授课直播、学习讨论、上传学习资源、布置作业、批改作业等教学行为可以在线上完成,而且可以让让学生充分自主学习、交流思想、讨论问题,有效地将课程教学延伸到45分钟以外,延伸到教室或实训室之外,有效提升了课堂教学效果。此外充分运用多媒体技术组织教学,针对课程特
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