5彩云县希望小学作业质量定期评价制度.docx

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1、彩云县希望小学作业质量定期评价制度作业是学校常规教学工作的重要组成部分，是提高课堂教学质量的重要保证,是检测教师教与学生学习效果的桥梁。我校为了落实“双减”政策，依据“五项管理”中“作业管理”的明确要求以及达到“减量、提质、增效”的目的，特制定作业质量定期评价制度。一、作业布置。（一）做好作业设计。学校每学期开学分学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵，做好作业计划。要从有利于知识巩固、有利于学生思维和个性发展、有利于新旧知识迁移的角度精心设计作业。严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。（二）严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，不随意增减课程难度，不随意加快教学进

2、度，不布置难度水平超过课标要求的作业。（三）严控作业总量。参加课后服务的同学一律不留书面作业。不参加课后延时的学生，一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。严禁老师在班级群中布置家庭作业。（四）逢周末、节假日，可适量布置巩固提升、拓展延伸练习或社会实践性、阅读学习类作业，以拓展学生视野，巩固学习成果。二、作业批改。（一）教师必须亲自批改作业，提倡作业面批面改，以便充分掌握学情，不允许只布置不批改，不得应付性批改。不得给家长布置或变相布置作业检查任务，不得要求家长检查、批改作业；不得安排学生互相批改作业和教师与学生对改作业。（二）教师批改作业要及时，对学生的作

3、业评价采纳“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、普通三个等级或者用分数来评价，也可采纳“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓舞引导学生，特别是习作（作文、日记等）等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓舞学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。同时教师对具有制造性、独特性的作业应该以鼓舞和引导为主，注意爱护学生的积极性。（三）对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行二次批改。三、评价方式。（一）学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，

4、教导处会举行不定期抽查和每月定期常规检查，对教师落实“作业管理”细则及“双减”工作中切实减轻作业负担情况举行定量与定性评价，并于每学期期末对各科教师执行教学常规情况举行综合评定。（二）加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育。（三）年段长对本年段作业进行不定期抽查，了解作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等情况，并将调查结果举行反馈与评价，帮助教师开展过程性自我调控，形成教师内部自觉改进与外部催促改进合一的调控方式，确保不增加学生过重课业负担。