[云南的歌会教案设计]云南的歌会教案.docx

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1、云南的歌会教案设计云南的歌会教案 （一）、教学目标： 1、知识目标：整体感知课文内容，体会云南歌会的情趣与盛况。 2、能力目标：通过对课文的阅读及教师的点拨，学会自主解读文章。 3、情感目标：体会在歌会场景所触发的情感。 （二）、教学重点 1、整体感知课文内容。 2、学会自主解读文章。 （三）、教学设计 兴趣情境导入 师：同学们你们能说出一年当中的传统节日吗？ 生：春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节，重阳节。 师：哪位同学能谈谈跟这些传统节日有关的传说，或者其它一些风俗。 生：我来讲“春节拜年的由来”大年初一，人人都早早起来，打扮得整整齐齐，出门走亲访友，互相拜年问安，恭祝来年大吉大利。关于

2、拜年习俗的由来，传说远古时代有一种怪兽，头顶长独角，口似血盆，人们叫它做“年”。每逢腊月三十晚上，它便窜出山林，掠食吃人。人们只好备些肉食放在门外，然后把大门关上，躲在家里，直到初一早晨，“年”饱餐后扬长而去，人们才开门相见，作揖道喜，护相祝贺。 生：端午节赛龙舟和吃粽子，是我们传统的习俗，传说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，于是有了赛龙舟风俗，还有传说人们常放食品到水中祭奠屈原，但都被蛟龙吃了，后来屈原托梦提示人们用楝树叶包饭，外缠彩丝，蛟龙就不吃了。这样就做成后来的粽子。 生：王维的九月九日忆山东兄弟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 这首诗

3、中写到的“登高、插茱萸”就是当时重阳节的习俗。 生：中秋节这一天，家家要吃月饼。在晴朗的中秋之夜，我爷爷还要领着我们全家，设香案，摆上水果和月饼，斟满酒来祭月呢。这也是传统的风俗习惯罢？ 师：同学讲的这些风俗习惯，有的是从 书上看来的，有的是亲身经历的。同学们，当我们关注家乡的风土人情的时候，我们就会发现生活是多么的美好，家乡是如此的可爱。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。 难点互动探索 难点问题1 整体把握课文 师：文章的思路是指在文章中所表现出来的思维进程和脉络。叶圣陶先生说：“文章是有一条路的。”读人家的文章时，要注意“思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达

4、到这条路的终点”。不同的文章有不同的思路，理清思路的方法和途径也随之不同。但这不等于说没有规律可循。下面我向大家介绍两个方法。 1、根据文章中起显示结构层次作用的句或段，理清思路。常常在文章中精心安排一些起过渡、领起、小结作用的句或段来显示结构层次。 2、根据文章各叙事片断的中心理清思路。在阅读时，我们先要对全文的内容有一个大体的了解，然后逐一地分析每个叙事片断的中心，再将它们联系起来，这样就能理清思路了。 教师点拨：怎样阅读记叙类的文章 1、 找出那些能揭示写作动机和艺术匠心的关键性语句。联系上下文分析是如何突出这些关键性的语句。 2、 通过分析文章叙述的各个片断之间的联系，揣摩的思路。 3

5、、 通过对重点词、句、段的理解、推敲，加深对课文思想内容的理解和体会。 4、 从情节入手，想象叙事的情境，体会的思想感情。 范例：如何把握云南的歌会一文的主要内容？ 分析：这是一篇叙事散文，描述了自己所见到的云南民间唱歌的情景。文章开篇说“这回却更加丰富了我的见闻”，这句话是我们把握本文主要内容的关键，也可以说，这一句是文章的“文眼”。1、“更加”说明以前见过云南的歌会而且对云南歌会有过一定的了解，这次经历再次丰富了他的见闻。可见，云南民间歌会的形式和内容都十分丰富。2、所描述的歌会形式也要能让读者大开眼界。 那么，文中写了几个场合中唱歌的情景？我们可以按记叙的要素来阅读筛选，划分出文章中所描

6、述的场景，并分析出各部分在内容上和形式各有哪些侧重。我们也可以围绕“丰富了我的见闻”这一文章的“关键性语句”来对文章进行整体上的把握。先 找出每一段的关键句或词语，分析它与全文“关键性语句”之间的联系，进而理清文章的思路。这些关键句或词语往往在一段的开头或结尾，本文关键词句是：1、“生面别开”的“山野对歌”；2、“早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”；3、“十年难逢金满斗”。通过分析本文的思路就清楚了。第一部分：山野对歌。内容侧重写对歌具有对抗寨性质，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱歌，发乎情性，自然成趣。第三部分： 村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏

7、伟，气势壮观。在手法上，三部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。 小结：本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了“山野对歌”、“山路漫歌”、“村寨传歌”三个场合中唱歌的情景，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 教师点拨：理清叙事散文的思路阅读叙事散文，首先要通读全篇，在些基础上找出能体现全文脉络以及情感的关键性语句，接着再次浏览全文，筛选出每一段的关键句或词语，分析它与全文“关键性语句”之间的联系，进而理清文章的思路。 解读文章时，要融入人生体验，从课文的思想内容中获得感悟。要有意识地训练自己去看“门道”，在生活中读文章。本单元所选的文章很贴近生活，我们可

8、将从文中获得的体验带入到生活中去感受，以加深对文思想内容的理解。 能力提升： 欣赏云南的歌会一文中“村寨传歌”这部分的场面描写。 分析：这一部分为我们描绘了一幅叫“金满斗会”的盛会场面，从盛会的发起写起，写到了盛会的规模：1、参加人数之多，“集合了乡村男女老幼百多人”“足足坐满了三十来张矮方桌”。2、举办的时间之长，“一连三天才散场”。3、各行各业的人都参加了。这对偏远的小山村来说可算是“盛况空前”了。描写了每桌轮流低唱的情景，“如一片松涛，在微风荡动舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”还描述了各行各业的人参加歌会的情况。最后还着重描写了一个老吹鼓手。除此之外，还穿插了的评述，使“村寨传歌”的场面生动活泼。结尾处，巧妙地用小时候常听老太婆的口头语“十年难逢金满斗”收束全篇，既是从另一角度对盛会的评价，又表达了由衷的赞叹，呼应了文章的开头。 解答：“村寨传歌”这部分的场面 描写，有全局的描绘，有细部的刻画，有“面” 有“点”，宛若电影画面中的全景与特写。生动地展现了规模宏伟、气势壮观的“村寨传歌” 的动人场面。表达了由衷的赞美之情。 方法点拨：感受“视觉形象”解读文章阅读时，运用联想和想象，通过视觉的映现，在头脑中浮现出一种可以触摸的“立体”形象。然后进一步体会文章的写法。 5