用万亿作单位的数表示大数目 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版五年级上册).docx

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1、用万亿作单位的数表示大数目教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版五年级上册)课题课时5教学目标1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。教学重难点会把一个大数目改写成用“万”“亿”作单位。课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、复习导入：1、口答：3840000=()万 34900000000=()亿说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。1 导入：在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“

2、万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。二、探究新知1、学习例8 (1)读题后出示要求(1)：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。如有困难，师可启发：(1)读读这个数。想想：384400接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？(2)如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。(3)再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？(4)得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。2、比较改写前后的两个数：思考讨论：(1)改写后得到的小数的小数点是在

3、原来整数哪一位的右边？(2)今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做?师生活动思考与调整3、学习例8 (2)出示要求：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？(1)让学生独立尝试，说说怎样想的。(2)归纳方法：问：你想提醒大家注意什么？4、“试一试”出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。明确：改写后的数比“I”小时，整数部分写“0”。5、P40/练一练1和2学生独立完成后，集体校对，说说有什么要提醒大家注意的。强调：如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。6、归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法：问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，你有

4、什么要提醒大家吗？明确：(1)改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的小数后面添上“万”或亿”字。(2)如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。三、巩固反思：练习七/13(1)学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。(2)引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。四、看书质疑五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？教学得与失:课题求一个小数的近似数课时6教学目标1、会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，会用近似数描述生活中常见事物的数量。2、使学生进一步体会

5、数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。教学重难点用“四舍五入法“保留一定的小数位数，求出小数的近似数。课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、复习导入：1、用“四舍五入法”求下列各数的近似数。7936 （精确到百位）16493 （精确到个位）学生回答后说说是怎样想的。2、导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。（板题）二、探究新知：1、学习例9。出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是L 496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？ （2）精确到百分位是多少亿千米？(1)讨论第一个问题。依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的

6、哪一位？怎样确定近似数？明确：精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5,所以向十分位进1。得到的1.5是近似数，所以要用连接。(2)讨论第二个问题让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“心”连接。(3)思考讨论：比较近似数1. 5和1. 50,哪一个更精确一些？近似数1. 50末尾的“0”能去掉吗？为什么？引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。明确：1.5是精确到十分位的结果，而L50是精确到百分位的结果。所以1. 50要比1. 5更精确一些，正因为如此,所以近似数1. 50末尾的“0”是不能去掉的。2、“试一试”学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的

7、。师生活动思考与调整3、归纳方法：问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？明确：（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。强调：要正确使用“心二三、巩固练习：1、练一练/1,独立完成。强调：把2. 962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。2、练一练/2,出示（1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。（2）学生在书上完成。指名板演。（3）集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。想想：为什么前面用“二”，后面用“心二（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。3、练习七/4。出示，指名板演，其余独立完成。集体交流，注意把9. 9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。4、练习七/6(1)出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。(2)独立完成右边一组。集体交流。5、练习七/7。(1)提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。(2)集体交流，注意格式和单位。6、练习七/8提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。教学得与失: