印刷色彩基础与实务在线精品课程项目建设方案.docx

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1、E刷色彩基础与实务在线精品课程项目建设方案一、课程建设情况（一）课程性质与作用印刷色彩基础与实务是印刷媒体技术专业的专业核心课程,旨在培养和指导学生学会使用印刷复制业必需的印刷色彩知识和处理印刷品颜色的基本技能。其一是指导学生全面系统地学习印刷色彩理论知识，为今后从事印刷复制业奠定扎实的理论基础；其二是培养学生沟通、辨识和调校印刷品颜色，调配印刷专色油墨，设定分色工艺参数和印刷色序的技能，使学生掌握印刷品颜色质量评价的条件、标准、方法和要领；其三为后续图像处理印刷色彩管理课程学习及升学高职学院打下良好的基础，也为拓展学生在电视、摄影、广告、涂料、显示及打印等影像行业就业领域打下良好的基础。（二

2、）课程设计理念与思路在内容组织上：坚持工学结合、行动导向的理念，依据印前制作岗位与印刷生产岗位必须具备的印刷色彩知识和颜色处理技能，遵循学员对印刷色彩理论的认知规律和颜色处理技能间的逻辑关系，分层递进设计为6个学习情境。在资源构建与教学模式方面：以学生为中心，适应数字时代职校生的学习特点与心理需求，将6个学习情境划分为13个任务，将知识与技能进行系统化、逻辑递进的碎片化处理为87个节点，编写成情境对话式教材.，对应制作87个微课、课件、作业、讨论并上线慕课平台，制作30个预习雨课件与30个课堂雨课件，采用“慕课+雨课堂”的混合式教学模式。理论部分以问题为线索，通过样品图片、动画和情境展示，引导

3、和启发学生分析讨论、归纳总结，解决问题,内化知识；技能部分通过案例问题引导、操作示范与分析讲解，让学生比照慕课、模拟操作、归纳总结、深化对要点的理解和拓展应用，培养学生的创新意识、创新能力、职业素养和职业能力。（三）课程设计内容教学目标教学设计与方法教学活动与评价情境1颜色如何形成？有何特点和规律？能解释颜色形成的条件、原理、心理感受与情感特征；能识别色光三原色与色料三原色,能应用色料三原色调配间色；能正确选用印刷业所用的光源。问题引导式的翻转课堂线上+线下的混合式教学。课前在线预习、测试、投票反馈；课堂参与学习讨论、随堂测试和实操体验；课后作业和拓展。情境2颜色有何属性？如何表示？能描述颜色

4、三属性及其相互关系；能应用CMYK、RGB、1ab、HSB和孟塞尔颜色立体表色法设色和标色；能用印刷色谱、Pantone色卡调配专色油墨。问题引导式的翻转课堂线上+线下的混合式教学。课前在线预习、测试、投票反馈；课堂参与学习讨论、随堂测试和实操体验；课后作业和拓展。情境3印刷颜色如何形成的？有何特点和规律？能解释分色原理、印刷呈色原理及色差形成的原因；能说明网点的作用、类别及特点，能正确设定网点参数；能正确设定分色参数和印刷色序。问题引导式的翻转课堂线上+线下的混合式教学。课前在线预习、测试、投票反馈；课堂参与学习讨论、随堂测试和实操体验；课后作业和拓展。情境4如何辨识和调校印刷品颜色？能描述

5、色料的原色、间色及消色的构成特点与规律；能调校卬刷品的原色、间色及消色。问题引导式的翻转课堂线上+线下的混合式教学。课前在线预习、测试、投票反馈；课堂参与学习讨论、随堂测试和实操体验；课后作业和拓展。情境5如何调配印刷专色？能解释专色油墨配色原理，能用经验配色法和电脑配色系统的调配专色油墨。问题引导式的翻转课堂线上+线下的混合式教学。课前在线预习、测试、投票反馈；课堂参与学习讨论、随堂测试和实操体验；课后作业和拓展。情境6如何测量与评价印刷品颜色？能描述颜色测量与评价的内容及国家质量标准；能描述颜色评价的条件、方法、仪器、工具，能应用测量仪器进行颜色评价。问题引导式的翻转课堂线上+线下的混合式

6、教学。课前在线预习、测试、投票反馈；课堂参与学习讨论、随堂测试和实操体验；课后作业和拓展。（四）课程改革成果基于开发的多载体课程资源、信息化平台和智慧教学工具，将传统课堂与网络化学习有机结合，构建“慕课+雨课堂”混合式教学模式，适应数字时代职校生的学习特点与心理需求，实现课前-课中-课后互动不下线，线上线下学习紧密结合，形成了三环三线一核心的教学特征，有效提升教学质量和效率。（五）相关教学资源储备情况已开发本课程上线的可使用的资源如下。序号名称数量1课程标准12课程介绍13微课视频874PPT课件875作业876讨论主题877在线单元测验138在线考试19十三五国家规划教材110预习雨课件30

7、11课堂雨课件30丰富的课程资源，确保了“线上+线下”混合式教学活动的有效开展。二、建设目标印刷色彩基础与实务省级精品在线开放课程经过2年的建设,将实现如下目标。1在线课程内容丰富、实用、先进，质量高，符合印刷企业实际生产所需，得到印刷行业、企业和同类学校高度认可，且易于网络传播共享。2 .充分体现“能学、辅教”的功能，印刷色彩基础与实务在线精品课程，既能满足社会学员根据自身的学习环境、学习基础、学习能力及实际所需，自主选择学习，又便于在校职校生，在教师的指导下，通过“线上+线下”的混合式教学模式，有效实现课前自主在线预习、测试、投票反馈，课中积极参与学习讨论、随堂测试、比照慕课模拟操作、分享

8、学习成果，课后作业和拓展，还能有效满足学生个性化学习与拓展，如基础差的学生，可反复自主在线学习提升，基础好学生能够利用丰富资源拓展专业视野。3 .将本门课程建设成为国家级在线精品课程。三、建设内容(1)基本资源建设。进一步优化和完善课程标准、规范教案；严格按技术要求对上线的微课进行全面审核，对不太满意的微课重新编制脚本，重新拍摄和制作；优化雨课件的内容，重新设计和制作预习雨课件和课堂雨课件。(2)拓展资源建设。补充颜色调校、分色工艺参数设定和专色油墨调配的生产案例，补充教学案例、专题讲座、素材资源、专业知识检索文本和动画演示；补充和优化试题、作业、考试及讨论主题;补充体现印刷行业发展的颜色处理

9、和测评的前沿技术和最新成果。(3)资源属性标定。按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。四、建设措施(-)建设举措1 .深入企业调研，依据印刷媒体技术专业岗位群工作任务与职业能力要求，进一步优化课程标准、教学设计与教学内容。2 .吸收企业印刷色彩专家加入课程团队，提升课程的实用性；吸收在校学生和企业学员在线课程学习过程中的反馈意见和建议，增强课程的互动时效性；吸引全国同类学校部分专业教师协同参与“以用促建、共建共享、开放建设、动态更新”的机制，有效开展“线上+线下”的混合式教学实践，并综合评价实践效果，进一步优化教学过程设计与考核评价机制，提升在线课程及混合式教

10、学模式的普适性。(二)进度安排1.2023.10.01-2023.10.10：完成省级在线精品课程申报书的撰写，提交学校。2.2023.11-2023.08:修定完善课程标准、教学设计和教案，完善部分微课、优化设计雨课件，补充完善拓展资源，开通SPoC课，推广混合式教学模式。3.2023.09-2023.10：优化基于“慕课+雨课堂”的混合式教学模式及课程评价考核机制，应用优化和完善后在线课程、SPOC课和雨课堂，继续开展线上+线下的混合式教学实践,发现不足，补充、更新不低于10%的课程资源。通过线上指导+线下示范交流的形式，继续推广本门在线课程及教学模式与方法。（三）经费预算支出科目金额（元

11、）计算根据及理由1.培训学习6000外出培训学习提升2.调研实践8000交通、住宿及生活补贴3彳散课拍摄制作70000部分种课的拍摄及制作4.课件设计制作30000高质量的课件设计制作5.教学设计、案例制作10000教学设计、案例拍摄制作6.专家咨询鉴定8000专家指导与鉴定7.课程推广8000网络课程建设时间和精力成本8.文稿打印复印1000打印、复印等9.其他3000相关资料与资源的收集制作处理合计144000元四、保障措施：有学校领导的高度重视和全力的支持；有专项经费保障和督导考核机制；有智慧职教MOOC学院和职教云平台支撑；有免费的雨课堂工具；有印刷色彩实训室及配套的软硬件配置支持；课

12、程团队成员齐心协力及部分同类学校印刷色彩任课教师的积极参与。能够确保课程建设按计划实现目标。五、预期效益：学生自主学习的习惯逐渐养成，自主学习的能力得到提升；学生应用印刷色彩理论的水平提升，处理印刷品颜色的能力增强；优课资源的共享面进一步扩大，有利于全国同类学校同门课程的任课教师专心专注于课程教学过程的质量和效率，提升课程内涵建设水平；有更多的印刷企业一线员工在线学习本门课程，助力提升企业员工印刷色彩理论水平和颜色处理技能，提升企业竞争力。六、辐射带动：通过线下示范、交流和推广，促进更多的同类学校使用本门在线课程开展“线上+线下”的混合式教学，提升课程教学质量与教学效率。通过行业协会，在印刷行业和印刷企业层面推广本门在线课程，让更多的印刷行业协会和印刷企业能够使用本门课程提升员工的印刷色彩理论素养与颜色处理技能，促进企业彩色印刷复制水平的提升和竞争力增强，充分体现职业学校的社会价值。