小学生综合评价改革评价标准和实施建议.docx

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1、小学生综合评价改革评价标准和实施建议一年级评价分项评价标准评价实施建议识字与写字A1 .喜欢学习汉字，乐于主动识字、写字。2 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确并较熟练地拼读音节和句子，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3.认识常用偏旁，能熟练地借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典，能用基本的识字方法独立识字，并能根据语境或字形、借助图画等猜读汉字的读音或意思。认识常用汉字700个以上，其中300个左右会写，能正确认读课文中的多音字。4 .写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基第1条，指向情感与态度，主要通过日常表现的观察记录

2、实施评价。可以采用自评、师评等评价方式。第2、3条根据平时作业和单元练习,专项练习及期末非纸笔测试等进行定性、定量评价。识字宜在语境中考察,可与阅读结合，在阅读中考察本评价分项评价标准评价实施建议本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。年级相关生字的认读。自主识字的方法与能力的考核内容以教材要求之外的生字为宜。第4条结合平时作业、单元炼习、书写比赛、长项展示等进行综合评定。其中书写姿势可通过课堂观察评价。B1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

3、。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3 .认识常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典，学习独立识字，认识常用汉字700个，其中300个左右会写，能正确认读识字表中的多音字。4.写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。书写基本规范、端正、整洁。识字与写字C1 .愿意学习汉字。2 .基本学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能较准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节o认识大写字母，基本熟记汉语拼音字母表。3 .认识部分常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典，学习独立识字，认

4、识常用汉字近700个，会写近300个汉字。能正确认读识字表中的多音字。4 .写字姿势正确。掌握汉字的基本笔画，基本上能按笔顺规则用硬笔写字。书写基本规范、端正、整洁。第1条，指向情感与态度，主要通过日常表现的观察记录实施评价。可以采用自评、师评等评价方式。第2、3条根据平时作业和单元练习、专项练习及期末非纸笔测试等进行定性、定量评价。识字宜在语境中考察,可与阅读结合，在阅读中考察本年级相关生字的认读。自主识字的方法与能力的考核内容以教材要求之外的生字为宜。第4条结合平时作业、单元综习、书写比赛、长项展示等进行综合评定。其中书写姿势可通过课堂观察评价。A1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .能用

5、普通话正确、流利朗读课文（读准字音，读好停顿、长句停延）。认识课文中出现的常用标点符号，体会并读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3 .能联系上下文和生活经舱了解词句意思，初步感受重点词句的表达效果。能准确完整地直接提取文中的信息，作出正确的简单推论。4 .能正确、流利地背诵课本中要求背诵的课文，正确积累语文园地“日积月累”中的古诗或格言警句等，积累短语等，第1、5条可从“快乐读书吧”课堂、平时回读、班级和学校组织的“读书节”等有关阅读活动表现进行综合评价。第2、3、4条可结合平时课堂、作业、单元练习及期末非纸笔测试方式综合评定。测评阅读能力的文本要与教

6、材接近，相对简短浅白，题目设计阅读大致了解意思。5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐于与人交流，课外阅读总量15000字以上。要与阅读考察目标匹配。B1 .比较喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .能用普通话正确、流利朗读课文（读准字音，读好停顿、长句停延）认识课文中出现的常用标点符号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3 .能联系上下文和生活经验了解词句意思。能比较准确完整地直接提取文中的信息，作出较正确的简单推论。4 .能正确背诵课本中要求背诵的课文，积累语文园地“日积月累”中的古诗或格言警句，积累短语等，大致了解意思。评价分项评价标准

7、评价实施建议5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐于与人交流，课外阅读总量15000字左右。C1 .能按要求阅读。2 .能学习用普通话正确、流利朗读课文，注意读准字音，注意读好停顿、长句停延。认识课文中出现的常用标点符号，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体脸。3 .能联系上下文和生活经骏初步了解词句意思。能直接提取文中的信息，尝试作出简单推论。4,能正确背诵课本中要求背诵的课文及语文园地“日积月累”中的古诗或格言警句，积累短语等。5 .能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐于与人交流，课外阅读总量接近15000字。写话A1 .对写话有兴趣，

8、留心周围事物，乐意写自己想说的话，想象中的事物。2 .乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话，句子通顺。3 .能根据表达需要，正确使用逗号、句号等。主要通过课堂观察、平时作业、单元练习等方式综合评定。B1对写话有兴趣，留心周围事物，乐意写自己想说的话，想象中的事物。2 .能运用阅读和生活中学到的词语、句式写话，句子较通顺。3 .能根据表达需要，较正确地使用逗号、句号等。C1 .能按要求完成写话。2 .能尝试运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。3 .能在表达中学习使用逗号、句号。口语交际A1 .学用普通话跟人交流，眼看对方，态度大方，音量合适.有礼貌。2 .能认真听别人说话，了解对方的意思。

9、3 .有表达的自信心，大胆清楚地说出自己的想法，必要时借助动作让别人更容易明白。4 .听故事，借助图片记住内容，能完整讲述小故事。主要通过课堂、期末非笔测试中，与同伴、老师交流的表现，进行综合评价，体现情境化、实践性。评测前要让学生知晓测试内容和评价标准。B1 .学用普通话跟人交流，眼看对方，态度比较大方，音量比较合适，能注意礼貌。2 .能认真听别人说话，大致了解对方的意思。3 .有表达的愿望，能说出自己的想法。4 .听故事，借助图片记住内容，能较完整讲述小故事。C1 .学用普通话跟人交流。2 .能认真听别人说话，努力了解对方的意思。3 .能尝试说出自己的想法。4 .听故事，借助图片记住内容，

10、能尝试讲述小故事。综合性学习A1对周围事物有好奇心，乐于就感兴趣的内容提出问题。2.结合语文学习，学习观察大自然，乐于用口头或图文方式表达自己的观察所得。主要通过平时观察和相关作业进行评价。评价分项评价标准评价实施建议B1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。2.结合语文学习，学习观察大自然，能用口头或图文方式表达自己的观察所得。C1对周围事物有好奇心。2.结合语文学习，学习观察大自然，尝试用口头或图文方式简单表达自己的观察所得。二年级评价分项评价标准评价实施建议识字与写字A1喜欢学习汉字，有较强的主动识字、写字的愿望。2 .能熟练地借助汉语拼音认读汉字，能熟练用音序查字法和部首查字法

11、查字典，会运用各种识字方法独立识字，累计认识常用汉字1600个以上，其中800个会写。会写、会用词语表中的词语。3 .写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。第1条，指向情感与态度，主要通过日常表现的观察记录实施评价。可以采用自评、师评等评价方式。第2条根据平时作业、专项练习、单元练习及期末非纸笔测试进行定性、定量评价。识字可与阅读结合，在阅读中考察本年级相关生字的认读及遇到课外生字能运用识字方法猜读或查字典认读等的能力。第3条结合平时作业、单元练习、书写比赛、长项展示等进行综合评定。其中书写姿势可通过课堂观察评价。B1

12、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2 .能熟练地借助汉语拼音认读汉字，能较熟练地用音序查字法和部首查字法查字典，会独立识字，累计认识常用汉字1600个左右，其中800个会写。会写词语表中的词语。3 .写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。书写较规范、端正、整洁。C1 .愿意学习汉字。2 .能借助汉语拼音认读汉字，能学习用音序查字法和部首查字法查字典，累计认识常用汉字近1600个，其中近800个会。基本会写词语表中的词语。3 .写字姿势正确，初步养成良好的书写习恨。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。书写基本规范、端正、整洁。阅读A

13、1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能与同学合作分角色朗读或表演故事。正确、流利地诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗。学习默读，不指读，不出声，能边默读边思考。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累语言。3 .能联系上下文和生活经脸理解词句意思，初步感受重点词句的表达效果。能完整准确地提取、整合文中的信息，做出符合文意的简单推论与解释。积极与人交流阅读感受和想法。4 .能正确、流利地背诵课本中要求背诵的课文，能积累“日积月累”中的古诗或名言警句等，并了解意思。5 .能借助图画、关键词句、示意图

14、、表格等完整清楚地讲故事或有关内容。第1、6条可从“快乐读书吧”课堂、平时阅读及班级、学校组织的“读书节”等有关阅读活动表现进行综合评价。第2-5条可结合平时课堂、作业、单元练习及期末非纸笔测试方式综合评定a测评阅读能力的文本要与教材接近，相对简短浅白,题目设计要与阅读考察目标匹配。评价分项评价标准评价实施建议6.能借助拼音、图画等阅读浅近的童话、故事等，会主动关注图书封面、目录中的信息。课外阅读总量达3.5万字以上。B1 .较喜欢阅读。基本养成爱护图书的习惯。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗。学习默读，不指读，不出声。在阅读中体会句号、问号、感叹号

15、所表达的不同语气，获得初步的情感体脸，感受语言的优美，积累语言。3 .能联系上下文和生活经验理解词句意思，初步感受重点词句的表达效果。能较完整准确提取、整合文中的信息，做出简单推论与解释。愿意与人交流阅读感受和想法。4 .能正确背诵课本中要求背诵的课文，能积累“日积月累”中的古诗或名言警句等，并大致了解意思。5 .能借助图画、关键词句、示意图、表格等较完整清楚地讲故事或有关内容。6 .能借助拼音、图画等阅读浅近的童话、故事等，会关注图书封面、目录中的信息。课外阅读总量达到3.5万字。阅读C1 .能按要求阅读。有爱护图书的意识。2 .学习用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗。学习默读，试着不指读，不出声。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，积累语言。3 .能尝试联系上下文和生活经验理解词句意思，初步感受重点词句的表达效果。能提取简单信息，尝试做出简单推论与解释。能