师德征文.docx

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1、引航前行同舟共济新的时代发展赋予了全天下的教育教学工作者更为巨大的责任和使命，也为我们提出来了更高的要求，要求我们不仅要学识渊博，具备教书育人必备的技能与能力，还要心怀学生，示范引领，以身作则，率先垂范，理想远大，情系教育，胸怀天下。要明白教育为社会主义祖国服务；教育为全民族发展和命运服务。作为一名教师，特别是作为一名从教三十多年的农村教师，我越来越深刻地认识到教育的时代重任和教师所担负的光荣的历史使命。教师不再仅仅是“教书匠”，不再只是担任传授知识的角色，而应该是学生学习知识的传授者、为人处事的引领着，更是学生人生前行的引航者。这正是新时代赋予教师的神圣职责。为了能出色的完成党的重托、人民的

2、期盼，不忘初心，不辱使命，要求自己从以下几方面做起。一、当好学生学习知识引路人师说中说：“师者，传道授业解惑者也J在教师的职业生涯中我们都能清晰地认识到教师一职就是要向学生传授好知识，把学生由未知领域引向已知领域，增加学生的知识储备，扩大学生的视野，在知识层面为学生的人生奠基。为了给学生“一碗水”，我要首先有“一桶水”；为了给学生“一桶水”，我要做到“长流水二为此，在自己的教学生涯中，我会不断地充实自己，不仅要阅读有关专业方面的书籍，提高自己的专业素养，也要涉猎其它方面的知识，既做专家型教师，又做杂家型教师腹有诗书气自华”,让自己首先以渊博的知识来提升自己的涵养,感化每位学生。在教育教学过程中

3、，以自己的阅读习惯影响学生，让每位学生也都能博览群书，以习惯来成就学生的人生。再者，对学生知识的传授，重在传授给学生知识掌握的方法，让学生明白“授之于鱼，不如授之于渔J为学生将来走向社会也能具有一定的引领性作用。二、当好学生锤炼品格的引路人在当今时代，教育教学领域把“立德树人，五育并举作为育人的准则，学生受教育的过程既是成人教育，又是成才教育。对学生的教育即是先成人再成才。所以说，培养学生良好的人格就显得尤为重要。在我的教育生涯中，为了更好的锤炼学生的品格，通过多方式、多渠道、多层面进行，平时通过家访、班会课、故事会、演讲会、辩论会、志愿者服务、参加社会调查、参加献爱心活动等方式，既要发挥榜样

4、的作用，又要让自己感同身受，潜移默化的感化。从心理、情感、意志力、品格等多层面对学生人格进行锤炼。除此之外，自己也深深地认识到身教重于言教。作为和学生朝夕相处在一起的教育者，既要做严师，又要做益友。要做到以身作则，率先垂范，“己所不欲，勿施于人J这就要求我自己要严格要求自己，时时事事处处走在学生前面，做学生的表率，发挥自己的人格魅力，感化每一位学生。三、当好学生创新思维的引路人新时代一个民族的发展靠的是民族创造力，一个民族的创造力需要从培养学生的创造性思维开始，那作为教师就担负起了这一义不容辞的责任。对学生创造性思维的培养，需要贯穿到我们的教育教学全过程中，首先要让学生具有足够的知识储备，这就

5、需要学生要多积累知识，要涉猎尽可能多的领域知识，要见多识广，为开发自己的创造性思维扫清第一道障碍。再者，需要在平时的教学过程中，通过多种开发智力、求同思维、求异思维、和多向思维的活动的开展，逐步培养和发展学生的创造性思维。作为学生的思想引领者，自己首先也要教会学生运用创造性思维方法，提高他们这方面的能力。自己当然也要具备经常使用创造性思维的能力，在平时让学生上课和学习过程中不断去感受和体会，并融汇贯通，为自己所用，引领每一位学生提高自身的创造性思维，助推我们国家创新科技的进步，为民族和国家的快速发展贡献自己的最大力量。四、当好学生奉献祖国的引路人一个人最大的人生价值是看他为祖国做了多大的贡献。

6、在我的教育教学过程，注重学生的思想教育，如：爱国主义教育、集体主义教育，科学的价值观、人生观、世界观的教育，让学生具有鲜明的爱憎立场、正确的是非观念，真正明白什麽是假、恶、丑，什麽是真、善、美。为此，平时通过观看英雄人物的电影、电视，讲述英雄故事，评说英雄人物，观看和了解感动中国人物的模范事迹等形式，培养学生的主人翁责任意识，增强学生责任与担当意识，立大志，敢担当，勇奉献。我自己在平时的工作和生活中，也明确的彰显自己的责任担当意识，力争给学生做出示范和引领，让学生时常耳濡目染，不断感化，达到晓之以理，动之以情，导之以行的良好效果。总之，通过自己三十多年的坚守和努力，让自己更加坚信要忠诚党和人民的教育事业，坚守为党育人、为国育才的使命担当，认真履行教师的神圣职责，真正成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。现在，目标更加明确，责任更为巨大，任务更加艰巨，在自己以后的教育生涯中，我一定会更加努力，不断奋进，勇挑重担，不辱使命，做好学生的引路人，像一座灯塔，照耀学生前行的路；像一个舵手，驾驭教育学生这艘航船，乘风破浪，风雨兼程，同舟共济，共同到达光辉灿烂的彼岸。